鸟儿的侦察报告教案 (S版三年级下册)

发布时间：2017-3-23 编辑：互联网手机版

一,出示课件,谈话导课.

师:同学们,今天老师给大家带来了一组非常好看的图片,大家想一睹为快吗

生:想

师:好,请看大屏幕.(播放《森林鸟鸣》的视频资料)谁想把自己看到的与听到的跟大家说一说

生1:我看到了鸟儿们有的在展翅飞翔,有的在窃窃私语.

生2:我听到了鸟儿婉转动听的歌声.

师导入:是呀,我们爱看鸟儿展翅飞翔的雄姿,我们爱听鸟儿婉转动听的歌声,生活在花香鸟语的世界,该是多么惬意呀!然而,有些人却在毁坏着我们这个和谐而美丽的家园,在《鸟儿的侦察报告》里,我们知道了鸟儿的悲惨遭遇.大家想一想:鸟儿么都发回了那些侦察报告

生:野鸡妈妈孵不出小野鸡;燕子在哭泣;海鸥飞不起来了;还有鸟儿迷失了方向.

(鸟语花香的视频给学生带来视觉和听觉上的冲击,唤起学生对鸟儿的喜爱之情,与下面破坏鸟儿的现象形成对比.)

二,回顾课文,寻找读写结合点.

师:现在大家快速浏览这四份报告,看看在写法上有哪些相同点

生:他们都是写环境污染使鸟儿面临死亡的威胁的.

师:对,虽然四份报告内容各有不同,但主题是相同的,都反映了环境污染使鸟儿面临死亡的威胁.那么,除了主题相同外,在表达方式上,还有哪些相同点

生2:我发现了这四份报告都采用了拟人手法.(板书拟人)

生3:我发现了他们都是用"我"的语气讲述的.(板书 "我")

师:同学们读书真用心,发现了这么多的相同之处,(边指板书,边总结)作者在这四份报告中,都采用了拟人的手法,用第一人称的语气讲述,使报告真实,生动,给读者留下了深刻的印象.

现在大家再闭眼想一想,哪一份报告给你留下的印象最深是哪个句子深深地打动了你又是那个词语触动了你的心灵深处

生1:第一份报告.

生2:第二份报告.

师:请你读一读让你感受深刻的句子,并谈谈你的感受.

生读《野鸡妈妈孵不出小野鸡》中野鸡妈妈说的话,并课件出示野鸡妈妈说的话.

师:是呀,连野鸡都不能繁殖后代了,真让人痛心,(边板书边总结)作者抓住了语言描写,如泣如诉地讲述鸟儿遭受迫害的过程,读了,让人心动.那么,除了运用语言描写外,文中还有哪些句子给你的印象很深

生1:第三份报告.

生2:第四份报告.

师:那么,请你读读这些句子,把你的感受跟大家交流交流好吗

生:读句子,教师用课件出示"真糟糕,一艘大油船在海边撞上了一块大礁石,漏油了.黑色的石油浮在海水上,把几百千米的海面都给污染了."

师:这样的场面真是令人触目惊心,作者采用了环境描写的手法,真实地再现了海洋资源的污染现状,读后令人痛心 .

(读写结合课的重点是找准读写结合点,在读中学会表达,在《鸟儿的侦察报告》中要引导学生通过再读课文,发现文章中语言描写,环境描写,人称等写作特点,达到读写结合的目的.)

三,延伸课外,拓展思路.

师:其实,鸟儿们面临的危害还不仅仅这一些,除此之外,鸟儿还面临哪些危害

生汇报:有人用弹弓打鸟儿,

生2:有人捕鸟儿来吃,

生3:还有人捉鸟儿来把它养在笼子里.

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师:(边放课件边动情地讲述)有人为了满足自己的需要,把他们养到笼子里,供自己玩赏;有人大肆捕杀鸟儿,把他们变成餐桌上的美味佳肴;还有人乱砍滥伐树木,使大批的鸟儿失去了家园.

师:不仅仅鸟儿成为了环境污染的牺牲品,大家想一想,还有谁也深受其害

生汇报,师播放鱼儿死亡的课件,谁能来把画面上的内容给大家描述一下

生:河水污染,是大量的鱼虾死亡,一条条鱼儿露出了白肚皮.

师:惨遭杀害的不仅仅是鸟儿,鱼儿,大家想想:人们还把枪口和屠刀对准了哪些动物

生:有人为了买象牙挣钱,猎杀大象;

生:有人为了捕杀鲸鱼 ,血流成河.

生:还有人捕杀藏羚羊,贩卖羊角和羊皮牟取暴利.

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师:看到这一幅幅触目惊心的画面,那此时你的心情如何

生1:气愤.

生2:伤心.

师:同学们,光心痛,气愤是无济于事的,当这些动物朋友惨遭杀戮,作为朋友,我们该怎么助他们一臂之力呢

生1:写宣传标语.

生2:看到有人捕杀他们,我们要去制止.

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师:你们这些办法很好,我们把这些朋友们的遭遇用侦查报告的形式写出来,呼吁更多的人来帮助他们,好不好

(通过学生交流与讨论,加上老师出示图片,帮助学生拓宽写作思路,解决言之有物的问题.)

四,生写报告,教师巡视指导.

五,展示作品,相机评价.

六,总结下课:同学们,它山之石,可以攻玉.只要我们阅读文章时,吸取和借鉴文章中好的写作技巧和表达方式,我们也能写出优秀的文章来.

板书设计

鸟儿的侦察报告

鸟儿

环境污染鱼儿面临死亡的威胁

野生动物

(拟人化我的口气语言描写环境描写)

教学反思

在教学中,我主要是引导学生解决两个问题,即解决"言之有物"和"言之有序"的问题.教学时,教师首先让学生回顾课文,通过两个问题"你发现四份报告有哪些相同之处 "和"哪份报告给你留下的印象最深刻 "引导学生感悟四分报的写作特点,这样就解决了"怎样写"的问题;然后通过交流和图片展示,帮助学生开拓思路,知道不仅鸟儿面临死亡的威胁,还有鱼儿,珍稀动物同样遭受环境的迫害.这样有解决了"写什么"的问题.学生知道写什么和怎么写了,那么写起来就会不感到棘手了.

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