14、《鲁班造伞》教学设计
教学目标：
1、认识“鲁、著、匠、创、亭”等13个生字，会写“创、观、湖”等8个生字及“创造、西湖”等词语。认识偏旁三框儿。
2、 默读课文。了解鲁班造伞的经过，体会鲁班是怎样善于观察，善于动脑动手的。
3、 教育学生要做生活的有心人，勤于观察，善于思考，勇于实践，这样才能取得成功。
教学重难点：
让学生在理解课文内容，有感情朗读课文的基础上，明白在生活中应该勤于观察，善于思考，勇于实践。
教学过程：
一、故事引入。
1、播放《鲁班的传说》故事。
2、板题、读题。质疑：读了课题，你想知道什么？
二、初读课文，学习生字。
1、自由读，要求：读准、读通。
2、同桌互读，互相正音。
3、多种形式检查识字情况。
4、识记生字。形近字比较识记：“遍”与“扁”，“创”与“抢”，注意“创”的第二笔是长点，不是捺。
5、用词语说句子。
三、再读课文，整体感知。
课文讲了一件什么事？（鲁班造伞）。教给学生方法：有的课文，读了题目，就知道课文的内容；因此，题目概括了课文的内容。
四、指名读第一自然段。
1、。理解“创造”和“著名”，近义词：著名-（有名、出名、闻名）
2、他有许多发明创造” 。“许多”说明除了伞以外还发明了其他东西，有哪些？(如锯子、曲尺、墨斗、铲子……)
五、学习第2-3自然段。
1、过渡：有一天，鲁班和妹妹到西湖游玩。忽然，遇到了什么事呢？自由读第二自然段，生汇报相机理解“四处躲藏”。
2、雨中的西湖是怎样的？（山青水绿）指导读句子，读出西湖的美丽。
2、看到雨中迷人的西湖却不能游玩，如果是你，你的心情是怎样的？想怎样呢？
3、默读。想：鲁班和妹妹会说什么？用“-”画出妹妹说的话，用“~~~”画出鲁班说的话。
4、同桌分角色练读，指导朗读。（读出妹妹失落的心情和美好的期盼）
5、从他们的对话中，你知道了什么？
6、鲁班听了妹妹不太满意的话后，他又想到了什么？用“既…又…”说句子。
7、犘〗峁渡:通过在西湖游玩,下大雨,鲁班萌发了造伞的念头。鲁班是怎么造出伞的?请自由读第4、5自然段。
七、学习第4、5自然段。
1、 鲁班在默默地想办法时,看到了什么?指导观察55页的插图。
2、指导学生画出文中“不停地流”，按“不停地--”进行扩展练习。
师问：“鲁班看到这个情景，他想到办法了吗？”
3、指导读出兴奋的心情。按“兴奋地--”进行扩展练习。
4、鲁班回到家后是怎么造伞的？默读第五自然段用“-”画出有关的句子。用“△”标出鲁班动作的词语，用“先……再……”说句子。
5、鲁班是不是一下子就把伞造出来了？你是从哪些词句看出来的？指导学生圈出文中“反复、许多次、终于”等词，指名说一说这些词在文中表示的意义，并指导学生反复朗读理解。
八、总结拓展。
《鲁班造伞》的故事告诉我们凡事要仔细观察,认真思考,多动脑筋。你学了课文有什么想法，能说一句话赞美鲁班吗？
九、指导书写一类字。
板书设计：
14 鲁班造伞
下雨┉┉┉亭子┉┉┉荷叶┉┉┉伞
给下面的字组词：
创（创造、创新、创意） 观（观赏、奇观、观众）
湖（西湖、湖水、五湖四海） 珠（水珠、珠宝、珠子）
晒（晒太阳、晒台、晒被子） 奋（兴奋、奋发向上、奋发图强）
亭（亭子、 ） 匠（木匠 ）
课后反思：
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