【内容简析】
本课共有两首诗。《敕勒歌》是一首脍炙人口的北朝民歌，描绘了敕勒川大草原的美丽风光，诗中意境雄奇壮美，语言豪放明朗。《望庐山瀑布》是唐代大诗人李白写庐山风景的诗。诗中运用了写实、夸张和比喻的手法，描绘了庐山瀑布的磅礴气势。
【设计理念】
根据诗歌的特点，本课设计借助课件再现诗歌意境，激发学生的学习兴趣，让学生有感情地朗读，自主探究，体会本诗语言的豪放、意境的雄浑，感受祖国山河的壮美。
【教学目标】
1、认识12个生字，会写7个字。学习新偏旁火字旁。
2、有感情地朗读并背诵课文，能用自己的话说说这两首诗的意思。
3、激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。
【重点难点】
重点：认字写字，朗读、背诵课文。
难点：体会诗的意境。
【教具准备】
教师：教学挂图、敕勒川草原录像、庐山风光录像。
学生：搜集有关李白的资料。
【教学时间】
两课时。
【教学设计】
第一课时
一、声像激趣，引入新课
1、导入：我们祖国风光秀丽，山河壮美。今天，老师带大家去一个地方看看。
2、播放敕勒川草原风光录像。
3、学生看完录像，谈谈感受。
4、谈话：这个美丽的大草原名叫敕勒川，一千多年前曾流行着一首赞美敕勒川的民歌，直到现在，人们仍然非常喜欢这首民歌。今天，我们就来学习它。
二、初读古诗，读准字音
1、自由读诗句，借助拼音读准字音。
2、小组合作读诗句，互相纠正字音，把诗句读通顺、读流利。
三、熟读古诗，了解诗意
1、再读诗句，想象本诗描绘的画面。
2、在全班交流你想象到的画面。
3、老师重点指导。
如：①“天似穹庐，笼盖四野”的情状。
②“风吹草低见牛羊”的画面。
四、想意境，背古诗
1、学习了《敕勒歌》这首古诗，你最喜欢的是哪句？
2、把这首诗背给大家听。
第二课时
一、看录像，引新课
1、庐山是一个游览胜地，有谁到过哪里吗？说说你的感受吧！
2、学生观看庐山风光录像，谈谈看后对庐山的印象。
3、导入新课：庐山风光秀丽，吸引了许多文人墨客来观赏，留下了许多有名的诗篇。你们有知道的吗？今天我们来学习赞美庐山瀑布的古诗《望庐山瀑布》。
二、知诗人，解诗题
1、介绍李白（师生交流搜集到的资料）。
2、解题：“望”说明了什么？能把“望”换成“看”吗？
三、读诗句，悟诗情
1、自由读诗句，借助拼音读准字音。
2、四人小组合作读诗句，互相纠正字音，把诗句读通顺、读流利。
3、自由读古诗，边读边想：读懂了哪些词，还有哪些词不明白？
4、全班交流。
5、老师指导理解仍未解决的词语。
如：①观看课件理解“生紫烟”中的“生”的意境（弥漫）。
②为什么说是“挂”前川？因为作者把眼前的情景看成是一幅画。
③看录像体会“飞流直下三千尺”的气势，体会夸张写法在诗中的作用。
④为什么把瀑布比做银河？根据银河与瀑布的相似点理解。
⑤什么是“落九天”：传说中天有九层，九天是最高层，诗句给气势磅礴的庐山瀑布增添了神奇色彩。
6、指导朗读，体会诗意。
日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。
飞流/直下/三千尺，疑是/银河/落九天。
四、想意境，诵诗句
1、学生朗读诗句，边读边想象诗句描绘的景色。
2、让学生看着挂图，背诵诗句。
3、背诵诗句，评选背书小能手。
五、记生字，写生字
1、认读本课要认的生字：川、炉、尺、疑、银。
2、利用换偏旁方法记忆：炉庐银很；
师生共同探讨方法记忆：疑。
3、指导书写“尺、挂、流、烟”四个字。
六、总结收获，布置作业
1、我们和诗人一起走近庐山瀑布，感受到它的磅礴气势。你印象最深刻的是哪句诗？
2、请同学们课后搜集喜欢的古诗，准备举办一个古诗朗诵会。
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