课题
1、《花朵》
计划课时
2课时
教
学
内
容
分
析
这是拼音教学结束后的第一篇课文。也是一首小诗，诗里只有三句话，形象地比喻星星是夜空的花朵，焰火是节日的花朵，少年儿童是祖国的花朵。三句诗结构相同，情感类比递进步步升华，充分表达了热爱祖国的思想感情。课文插图形象，富有童趣。课后练习旨在引导学生读书、朗读和背诵，让学生在涂花朵的颜色中渗透自我评价，在采摘词语中积累词语，养成良好的读书习惯。
教
学
目
标
1、指导学生认识“花、朵、星、是、空、的、节、们”8个生字。会写“火”“我”字。学习新笔画“点“”斜钩“。
2、辅导学生正确流利地朗读课文，背诵课文。
3、引导学生能通过朗读感受祖国的美丽，从而增进热爱祖国的思想感情。
教
学
重
难
点
重点： 指导学生识字写字和朗读、背诵课文。
难点：理解“我们是祖国的花朵”。
教具
学具
准备
几种常见的花朵课件；布满星星的夜空课件；焰火燃放的情境课件；学生们玩耍的情境课件。花朵形状的生字卡片。
教
学
设
计
思
路
充分利用学生已有的知识、引导学生自主读书，自主识字， 培养学生爱读书的习惯，鼓励学生选择自己喜欢的方式朗读，让学生享受朗读的乐趣。1、情景引入，出示各种花朵的图片，让学生欣赏，并高兴地说出花的名字，形象直观地感受花朵的美丽，然后告诉学生，老师将带大家去认识三种特殊的花朵，揭示课题，以此激发学生学习的兴趣。2、初读课文，认识生字。让学生在借助拼音读课文的基础上，认识本课要求会认的8个生字，并教会学生识字的方法，通过送花朵卡片回家的游戏，让学生再次巩固生字。感受学习的快乐。3、朗读感悟，引导学生在读的基础上借助情景图理解感悟课文内容，突破难点，为什么说“我们是祖国的花朵”并教会学生认识标点“，”“。”指导学生掌握朗读的节奏。享受朗读的乐趣。3、积累词语，背诵课文，4、指导书写“我”“火”认识新的笔画“点”“斜钩”尤其通过自己观察，掌握“火”的笔顺。
第一课时
一、情景引入，激发 兴趣。
1、师：小朋友们喜欢花吗？喜欢什么花？指名说说。2、出示常见的花朵图片，讲述：老师今天给你们带来了很多花。3、你们能说出这些花的名称吗?让学生自由说。
4、生说后师引入：除了这些花朵，大自然还有很多美丽的花，今天老师带你们再去认识三种与众不同的花朵。（板书课题：花朵）让学生齐读课题。
1、举手说说自己喜欢什么花。
2、欣赏花的图片，说出花的名字。
3、齐读课题。
从学生日常生活中所见的花导入课题，即激发了学生学习兴趣，初步感受花朵的美，从而有继续认识几种与众不同花的欲望。
二、自主认读，读准字音。
1、我们刚刚学完了拼音，相信大家能把它用得更好。先请同学们自己轻声的读读课文，不会读的字停下来借助拼音多读几遍，还可以请教你周围的同学。
2、学生自己读课文。
3、小朋友们读得可真认真，下面读给你的同桌听听你的读音是否准确。
4、让老师听听你们读得怎样了?（出示大屏幕带拼音的课文），指名读课文，请学生评。师生共同正音。
5、全班齐读。
6、现在老师去掉拼音，再来读读课文，看看你们是不是能把课文读得和刚才一样好。（出示不带拼音的课文。）
1、借助拼音自读课文。
2、同桌读读。
3、指名读，学生评。
4、全班齐读。
5、去掉拼音自由读读，指名读。
充分调动学生的学习自主性，利用刚学习的拼音认读课文。有利于巩固拼音。同桌之间互相听读字音，让学生初步学会如何与人合作。
三、自主识字
1、小朋友们正能干，把课文读得这么流利，可是课文里的生字宝宝不服气了，他们说：能把我认出来才算能干呢？小朋友们敢不敢来呀？出示课件，带拼音的生字宝宝。
2、你是怎么认识的呀？交流识字方法。
3、看你们这么聪明能干，很快和生字宝宝交上了朋友，字宝宝高兴的心里乐开了花，他们各个跑到花儿朵朵上面想和你们玩捉迷藏的游戏，想玩吗？大家做好准备吧。（出示花儿朵朵生字卡片，学生会认，就让他把生字卡片贴到黑板上的花丛中，让大家欣赏。）
4、开火车读一读。
1、认读带拼音的生字，并组词说话。
2、交流识字方法。
3、认读花儿朵朵上面的生字，并贴到黑板上老师画的花丛里。
4、开火车读一读。
出示带拼音的生字，让学生拼读，及时巩固汉语拼音同时加深汉字的记忆。并交流识字方法，教会学生自主识字，再通过游戏巩固生字。
四、朗读感悟，品读课文。
1、瞧，调皮的字宝宝又跑到课文里了，我们再轻声读读课文，看课文有一共有几句话。你是怎样知道的。学生数句子回答。
2、师总结方法，认识逗号，句号。
3、认识了逗号、句号。我们来分组读句子。然后喜欢哪一句就读哪一句。
4、指名读第一句，边读边想：你们见过晚上的天空吗？是什么样的？
（1）出示夜空的课件，讨论：为什么说星星是夜空的花朵？
（2）你能不能把这种美的感受读出来？感觉到夜空美了吗？
5、、指名读第二句。（出示第二句。）
②想想焰火是怎样的。③你知道哪些节日燃放焰火（或烟花）？出示课件焰火情境。
（3）看到节日里燃放的烟花，你的心情是怎样的？能不能用高兴的语气把句子读出来？（指导朗读第二句。）
6、朗读体会第三句。（出示句子。）
（1）齐读句子，为什么说我们是祖国的花朵？
（2）看画面，讨论刚才提出的问题。（因为我们是在祖国关怀、培育下成长，是祖国的未来的建设者，所以说我们是祖国的花朵。）出示我们再祖国怀抱里成长的情景图。
（3）我们能在祖国的关怀下健康成长，我们是多么幸福呀。齐读句子，读出幸福和自豪感。
7、全班齐读课文。
1、读课文，说句子。
2、认识“逗号和句号。”
3、分组读句子。
4、指名读第一句，看情景图理解，（自由读→指名读后评议：→齐读。）
5、指名读第二句，看情景图理解。齐读。
6、指名读第三句，结合课件理解，品读句子。
齐读句子。
全班齐读课文一遍。
结合情景图加深句子的理解。直观形象，符合儿童的认知特点。在理解的基础上品读课文，充分享受朗读的乐趣。
五、教师总结
孩子们，今天在这堂上，老师见识了你们的识字能力，朗读能力还欣赏了你们的坐姿收获可真不少，你有哪些收获呢，说出来大家一起分享你收获的快乐。
谈学习收获。以“我学会了 。或我知道了 。”的句式说一说。
一起感受学习收获的快乐。
第二课时
一、复习导入。
1、引入：我们一起来复习上节课的我们认识的生字朋友。
2、我们把这些生字朋友放回课文中去，老师相信你们会读得更好的。
1、学生认读生字卡片。
2、全班齐读课文。
及时复习生字，有利于巩固所学。
二、指导背诵课文，
听大家读得这么好，老师也想读一读。
(1) 师生合作读课文。（师：星星。生：是夜空的花朵。）
（2）同桌互相背诵。
（3）会背诵的同学，把课后第一题的花涂上红色
1、师生合作读文。
2、同桌互相背诵。
3、涂一涂。
通过各种形式的读文，学生基本上能够熟读成诵。再让学生互相背诵，小红花奖励，体会背诵的乐趣与成就感。
三、指导书写
1、看你们得上了小红花，有两个老朋友也想出来和你们打个招呼，对你们表示祝贺，出示“火、我”你们能用它们组词吗、？
2、教师现在要把生字朋友请回家，先在田字格中写“火”字，并边示范边说笔顺。
3、观察、说说“火”字在田字格中的笔画位置。
4、指导学生在田字格中练习描红、书写，看谁写得美。
5、同样的方法学习写“我”并认识新笔画“斜钩”
6、练习书写“火、我”投影展示学生的作业。
1、学生用“火、我”组词。
2、学生竖空
3先观察，再说一说。
4、练习书写“火”
5、认识新笔画：点。
6、看老师范写，“我”观察占格，认识新笔画：斜钩。练习书写“我”
7、作业展评。
通过组词练习，扩大学生词汇量。刚接触到汉字，老师范写学生竖空非常重要，让学生自己去发现生字的占位，发挥了他们学习的主动性。印象深刻。
四、教师小结
针对学生的书写或学情，进行激励性的评价，并对今后的学习继续提出希望。
增强学生的成就感。
作
业
设
计
1、背一背，回家把课文背给自己的父母听。
2、写一写,“火、我”在田字格里各写两行。
3、画一画，画一颗星星或一朵花儿，然后把“星星、花朵”的词语写在你画的图里。
板
书
设
计
1、花朵
星星 夜空
焰火 节日
我们 祖国
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