《花朵》教学设计
一、创设情境，引入新课
没上课之前啊，老师先请大家看几幅图（出事花朵课件）
1.提问：这些花美吗？怎么美呢？（可从颜色、形状方面说。)
2．那你们知道这些美丽的花都叫什么花吗？我们把这些花都统称为（随机板书：花朵），在日常生活中，你还见过哪些花呢？说出来与大家分享一下。对，我们把这些花都叫做（指板书题目）齐读“花朵”
3．今天，老师要带你们认识几种特殊的花朵，是什么呢？它们藏在今天咱们要学的第一篇课文里面，下面，让我们轻轻的把书翻到54页，自由的把课文读三遍。不会读的字停下来，借助拼音多读几遍。 在课文当中找找答案，开始吧！（生读课文）、
二、自读课文，整体感知。
借助拼音，自由读课文。（课件） 师：谁能告诉老师这三种特殊的花是什么?(板书：星星、焰火、我们)
三、认识生字
1．这篇课文当中那藏着几个词语宝宝，急着想来认识小朋友们，我们快来看看它们都是谁？（出示课件）
2．怎么样，会认吗？这样，你们自己先借助拼音试着读读，开始读吧（鼓励读完的同学），好，现在把你认识的生字读给同桌听（巡视，注意指导读轻声）。
3．指名读。
4．下面，我们来开火车读。
5．我们来拍手读好吗？现在，我要看看谁最会听，听老师是怎么拍手读的（有节奏的读）
6．这些生字宝宝说你们可真聪明，一学就会，他们还想跟我们玩个游戏，他们藏在花朵里，看看我们谁最先认出它们（出示课件）
三、指导读，读准字音
它们高兴极了，这些小淘气们又回到了课文当中，这回课文中也没有拼音了，还会读吗？好，那你就用自己喜欢的方式读课文，看谁把课文读的正确、流利。（看屏幕）
1．自由读。
2．指名读。谁来读，其他小朋友也有任务，看谁听的认真，听听他有没有读错的地方。
3．听你们读，老师也想读读，可以吗？好听吗？
这呀，都是句子当中“，”“。”起的作用，（板书） “，”就表示句子中间的停顿，伸出手来，跟老师写一遍。翻开书，在书中找一找，这篇课文当中，哪里有“，”号？那咱们来读读，注意“，”的地方停顿。
“。”，一个句子完整了，就有句号，一个句号，就是一句话。
句号，就是一句话，那我们现在翻开书再读读课文，看看这篇课文有几句话？（三句）那我们现在一组读一句，注意逗号、句号的停顿。
齐读。
四、指导背诵、朗读感悟。
1.指导朗读，背诵第一句：
①指名读句子：
师：你们见过晚上的夜空吗?是什么样的?为什么说星星是夜空的花朵呢？
②出示夜空的课件：
师：什么在夜空中一闪一闪，像什么?然后闭目背一背
③指名背、齐背。
师：你觉的有星星的夜空美吗?你能不能把它背出来?
2.自学第二句：
（1）指导读句子：
师：你们见过焰火吗?它像什么?
（2）出示课件：焰火燃放的景色。(帮助学生体会背诵)
师：多美的焰火呀。燃放在夜空中就像花朵一样。
（3）指名背，齐背。
3.朗读体会第三句：
（1）齐读句了：为什么说我们是祖国的花朵？
（2）讨论刚才提出的问题。（因为我们是在祖国关怀、培育下成长，是祖国的未来的建设者，所以说我们是祖国的花朵。）
（3）我们能在祖国的关怀下健康成长，我们是多么幸福呀。齐读句子，读出幸福和自豪感。
4.指导背诵课文。
（1） 师生合作读课文。（师：星星。生：是夜空的花朵。）
（2）小组同学互相背诵。
（3）会背诵的同学，把课后第一题的花涂上红色。
五、指导书写，学会“火”字
1.教师在田字格中写“火”字，并边示范边说笔顺。
2．观察、说说“火”字在田字格中的笔画位置。
3．指导学生在田字格中练习描红、书写，看谁写得美。
五、作业
把课文背诵给家长听。
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