教学过程：
一、创造情境，激发兴趣。
活动：黑板上贴有裂开嘴的“石榴”。
1、小朋友们，你们认识这种水果吗？（据学生回答板书：石榴）
2、你们看，这颗石榴现在怎样了？（根据学生的回答，老师再加以描述：是啊，这颗石榴多么像人的一张笑脸，它到底碰到什么喜事，这么高兴呢？这一节课我们就来交交石榴这位小朋友。板书：笑了）
3、读题
4、你读了课题，有什么想问的吗？把你们心中最想问的问题提出来。
5、我们先和课文的生字交朋友，我们才能真正和石榴交上朋友。（学生上黑板抽生字卡片，抽到的教学生读。老师正音，重点指导书写“牙”字，其余由学生自己书写，教师巡回指导。）
二、合作探究，角色扮演
1、自由读课文（要求标自然段）。
2、分别请三位同学来读这些自然段。
3、学生自评。
4、学生读重点句子。（出示句子）
妈妈说：“石榴一笑，就可以吃了。”
力力唱歌，石榴不笑。
力力跳舞，石榴不笑。
力力讲笑话，石榴还是不笑。
树上的石榴慢慢地咧开，露出牙齿笑了。
力力望着石榴，也笑了。
（1）、谁来读上面的句子？
（2）、看老师的表演动作，马上从上面句子找出表演的那句话，读一读。
5、角色扮演。
（1）你们想认识力力小朋友吗？（出示力力画像），快跟他打招呼。
（2）课文中除了写力力这个小朋友，还写谁？（妈妈）
（3）妈妈怎么说？谁来读一读妈妈的话？（指导学生把妈妈的语气读出来）谁读得好，奖励为最佳妈妈。
（4）石榴还没有笑时，力力小朋友他做了什么？
力力唱歌、跳舞、讲笑话。
（5）谁来当力力，唱个歌给这课石榴树听。（出示未成熟的石榴树图画），谁唱得好，奖励为最佳力力。
（6）谁来当力力，跳个舞给这棵石榴树看。谁跳得好，奖励为最佳力力。
（7）谁来当力力，讲个笑话给这棵石榴树听。谁讲得好，奖励为最佳力力。
（8）力力下了那么大功夫，石榴笑了没有呀？这时候，“呼--呼--呼，秋风来了，树上的石榴慢慢地咧开了嘴，露出了牙齿，笑了。力力望着石榴，也笑了！”老师说的这段话，谁能在课文中找出这样一幅图来？
（9）“树上的石榴慢慢地咧开了嘴，露出了牙齿，笑了。”这句话中，“咧开了嘴”是什么意思？“露出了牙齿”又是什么意思？同学们可以自己思考，也可以跟其他同学一起讨论讨论，把得出的答案告诉大家。
（10）石榴终于笑了，此时力力在想什么？谁想当现代的福尔摩斯，猜一猜力力的心理。
（11）演课文。
先小组里演，接着小组派代表演，最后奖励最佳小组。
三、拓展延伸，升华情趣
1、通过学习课文，你们知道“石榴笑了”是什么意思吗？
2、我们平常说某种植物的果实成熟了，有时我们也没有直接把它说出来，而是用一种人格化的语言来写，请看下面的句子（出示句子）：
（1）高粱涨红了脸。
（2）稻谷笑弯了腰。
（3）豆荚胀破了肚皮。
同学们，你们在平时的阅读中，碰到过这样的好句子吗，如果碰到了，要注意积累，千万别错过机会啊！
3、画成熟了的石榴，做礼物送给要好的朋友。
四、回味反馈，反馈信息
出示练习：
1、通过学习本文，我们知道了，力力妈妈所说的石榴会笑，实际上指的是 ，石榴一般是在 才慢慢成熟的。
2、回家告诉你的爸爸妈妈，石榴笑了是什么意思？
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