14．科学怪人
（第二课时）
教学要求：
1． 正确、流利、有感情地朗读课文。
2． 结合句子体会“也”字的用法。
3． 体会课文通过几个事例来写人的方法。
4． 了解英国化学家开文迪许专心从事科学研究，把自己的一生都献给科学的事迹，懂得“科学怪人”其实并不怪。
教学过程：
一、 引入课题
1、 今天我们继续学习第14课（科学怪人）。文中的科学怪人是指谁呀？（开文迪许）
2、 那么科学怪人开文迪许到底怪不怪呢？请同学们打开书本，快速自由朗读课文，看能否找到答案。
3、 指名回答：你认为开文迪许怪吗？
相机板书：怪 不怪
看来同学们都很有主见，课文确实写到了开文迪许的怪与不怪。
那么开文迪许的怪表现在哪几个方面呢？
二、 学习课文第一部分
1、 我们来听一下录音，请同学们拿出铅笔画出有关的句子。
2、 指名回答：开文迪许的怪表现在哪几个方面？
相机板书：衣着不考究
布置很特别
珍爱图书
珍惜时间
第一方面相机出示卡片：考究--讲究，引导板书
3、 课文写了开文迪许四怪，第一是开文迪许（衣着不讲究），第二是开文迪许家里的（布置很特别），第三怪是开文迪许十分（珍爱图书），第四怪是开文迪许非常（珍惜时间）。
4、 四怪中，你认为哪一怪最怪了？请你把这一节认真读一读。
5、 指名回答：你认为哪一怪最怪了？我们就来看***说的这一怪：开文迪许十分……
生：我认为“开文迪许十分珍爱图书”这一怪最怪了。
师：好的，请大家看幻灯：出示第四小节。
“珍爱”是什么意思？读好这个词。“十分珍爱”呢？读好这一句，看一下，这一节都是围绕哪一句来写的？
那么这一句就是这一节的（中心句），再读。
开文迪许是怎么珍爱图书的，下面部分具体地写了出来。请每一个同学轻声读读圈圈画画，看哪几个词语最能体现开文迪许珍爱图书这一特点了。
师：指名说、读，谁再来读，齐读。从这里你可以看出开文迪许是怎样一个人？
师：出示句子对比，请同学们读一读，你觉得去掉“也”字后听起来怎样？
师：看来这“也”字的作用还真大。开文迪许这样的珍爱图书，使人感到奇怪，其实呀，这正是作为一个科学家必须具备的可贵品质，让我们再来齐读一遍体会一下，千万要注意“也”字不能漏掉。
6、 你还认为开文迪许的哪一怪也怪极了？
生：我认为“开文迪许家里的布置也很特别”这一怪怪极了。
师：出示幻灯：第三小节
看一下，这一节的中心句是（开文迪许家里的布置也很特别），特别在什么地方？（客厅、卧室、家当）
师：你能把这一节读好吗？试试看。谁能比他读得更好？
师：开文迪许家里的布置确实很特别，我们普通人家的客厅里一般放有（沙发、电视机……）而开文迪许家里的客厅被他（改作了实验室），楼上卧室的床边更是不得了，（堆满了仪器）开文迪许的主要家当（就是图书和仪器）。
这一怪确实怪极了，请第一、二组的同学读一下。
出示比较句子：开文迪许家里的布置很特别。
开文迪许家里的布置也很特别。
A． 第三、四组同学来读一读。
B． 哪句话表达的意思更准确？
C． 这句话多了一个“也”字，联系课文想一想：为什么这里要用上“也”字？
（开文迪许家里的布置太与众不同了，开文迪许出生于一个贵族家庭，家里很有钱，他穿着不讲究已经很奇怪了，现在家里布置的这样就更怪了。）（引到第二小节：你知道开文迪许的衣着怎么不考究的吗？）
D． 用上“也”字，更能体现开文迪许的（怪）了，齐读这一句，再引读下去，读完整个小节。
7．我们刚才学习了课文的三、四两小节，看一下这两节在构段方式上有什么相似的地方？
A． 先总后分，围绕中心句展开分述。
B． 中心句分别是（……）看看课文中有没有这种构方式的小节了？是哪一节？
8．学习第五节
A． 是珍惜时间这一节，自由读，看看是怎么写的。
B． 先提出中心句（……）然后围绕中心句具体写开文迪许是怎样珍惜时间的
C． 男女生分读，你认为男（女）同学读的怎么样？关键词有没有读出来？
D． 从这里可以看出开文迪许怎样？齐读，读出开文迪许的特点。
9．我们回过头看讲“开文迪许衣着不讲究”这一怪。
A． 看这一节的构段方式和刚才讲的几节一样吗？有没有中心句呢？
B． 请你给它加一句中心句，行不行？
C． 怎样写？同桌讨论一下。
D． 指名说，齐说。
10．小结：
A．开文迪许（指板书说），诸如此类关于开文迪许的怪事就这些吗？不（多的说也说不完），所以开文迪许常常被人们称为“科学怪人”。
B． 让我们齐读1--6小节，再次体会一下开文迪许的怪。
三、 学习第二部分
1、 那么开文迪许怎么会这么怪的呢？你知道吗？看下文。
2、 透过他表面上的怪，你有没有发现什么？（其实并不怪）
3、 对，现在我们应该明白了，开文迪许表面上是怪的，而实质上并不怪。因为他把--
板书：把自己的一生都献给了科学
4．齐读体会。
四、 总结
1、 课文围绕课题写了开文迪许的“四怪”，每一“怪”都与科学紧密相连，通过典型的事例成功地突出了开文迪许专心从事科学研究，把自己的一切都献给了科学的精神。学习课文不是要我们学习他的怪，而是要学习他的这种精神。
2、 读全文，体会作者写人的方法。
五、 作业
课后搜集一个科学家专心研究的小故事。
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