1、 老师领进门
教学目标：
1、知道识字要求的变化，能借助字典认识生字。
2、会用“娓娓动听”或“恭恭敬敬”造句。
3、学习正确、流利地朗读课文；背诵课文最后2节。
4、了解课文内容，感受作者对老师深深的感激之情。
教学过程：
一、 导入、激发兴趣。
1、 谈话：“记得诗歌《爸爸的老师》吗？”（出示这一课文，齐声朗诵。）
是啊，无论多么伟大的人物，都从学习识字、学习最简单的加减法开始，都有启蒙老师。今天我们要学的课文是一位作家写的，作家回忆了他的启蒙老师。
2、 板书课题，指导读课题。
3、 激趣：“老师领进门”，老师是谁？领进的是什么门？
二、 初读，感知课文。
1、 学生自读课文，思考以上问题，然后说说课文大意（田老师、文学创作的大门）
2、 自读课文，找出生字，集体识字。
（1） 告诉学生识字新要求：“大家看到了，课文课后没有列生字，以后的课文也都没有列出生字。为什么呢？因为同学们已经认识了很多生字，还掌握了识字的方法？遇到不认识的字，怎么办？（请一位学生简单说说），还因为呀，有的字老师还没有教同学们就已经认识了，有的字教过了，一些同学已经忘记了，所以，我们每个人的生字是不同的。怎么办呢？自己找生字、自己学生字。
（2） 学生自读课文，划出不认识的字，然后查阅字典读准字音。
（3） 检查。
①出示词语：后殿 红摹纸 娓娓动听 嘎然而止 衣襟
②学生提字考学生。
3、 指名读课文，齐读课文。
要求做到：正确（读准字音，不漏字，不加字，不读破句）、流利（口齿清楚，音量适中，速度适宜）。（教师随时板书读错的字，纠正：指导读不易读的句段）
三、 再读，理解课文。
1、 默读课文，思考：怎样领进门的？找到有关句子，然后交流。
2、 领会田老师想象力的丰富。
（1） 朗读课文小诗；
（2） 默读田老师讲述的故事。
（3） 对照故事理解小诗，找到两者对应的内容；
（4） ①听，想象故事中的意境，感受田老师的丰富的想象力（两者结合巧妙，而且饶有情趣）
②朗读，品味故事的韵味，感受田老师的口才。
3、 联系上下文，理解句子。
（1）“我听得入迷，恍如。田老师嘎然而止，我却仍在发呆，直到同桌捅了我一下，我才惊醒。”抓住重点词句（尤其是“身临其境”），品味、朗读。
（2）“十年树木，百年树人。老师的教诲之恩，我终身难忘。”解释“十年树木，百年树人。”的意思，朗读、体会作者对老师深深感激之情。
4、尝试背诵最后二节。
四、 有感情地朗读全文，说说不忘师恩的故事或自己尊敬老师的师。
五、 完成《词句活动室》2。
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