教学设计
教学目标：
1、了解曲折离奇的故事情节，复述故事。
2、从故事中领悟，一个人只有不畏艰辛，才能取得成绩；投机取巧的人，不可能学到真正的本领。
3、引导学生课外阅读。
教学重点：把握故事内容，理清文章线索、品读精彩段落。
教学难点：领悟文中的道理，在感悟中受到教育。
教学准备：课件
教学过程：
一读，回顾文路阅读，理清脉络
1、回顾文章思路。
2、课件展示：
开端（1、 2） 拜师求法
发展（3、12）学法经历 （4- 8） 看师演法（9-12） 缠师授法
结局（ 13 ） 演法失败
3、这篇课文写了一件什么事？
4、学生质疑：
① 王七为什么没有学成法术？他失败的原因是什么？
② 王七明明学会了穿干墙术，为什么在家炫耀时却失败了？
师：这节课，我们就带着这些疑问继续学习这篇课文，并且老师还要教大家一种新的阅读方法--文采阅读。
二读、文采阅读，理解主题
1、请同学们猜猜，文采阅读是什么意思？
2、《劳山道士》这篇文章最精彩的部分是哪个部分？
3、“看师演法”这个部分精彩在哪儿？
4、研读（4-8）自然段
①师范读第4自然段，生总结归纳得出：纸月光满屋
②指名读第5自然段，生总结归纳得出：壶酒饮不尽
③全班齐读6、7自然段，生总结归纳得出：筷子变嫦娥、酒席移月中
5、你觉得这4个情景为什么写得精彩？
生：描写细致，充满了奇妙的神话色彩。
6、谁能用一个词来描述一下你此刻的感受？
7、是啊，这一切太奇妙了，如果你就是王七，看到了“月夜饮酒”的这一幕，你会怎样改写这四个自然段呢？
①学生小组交流讨论。
②师生总结：课件展示：
A、把王七改为第一人称“我”；
B、文中的语言动作不多，还可以加一些徒 弟们的神态表情、指点议论来表现；
C、“我”的心理活动还可以多些。
8、学生动手改写
9、指名让学生展示
10、师生共同总结出“看师演法”这部分的精彩之处。
11、同学们，我们读文章的精彩部分，就有了这么多感悟、这么多收获。我们再读读文章的其它段落，读读全文，找一找，哪些句子写出了王七的表现呢？并用“--”画出。
三读、阅读全文，受到教育
1、学生细读课文，找出描写王七的句子，划上横线。
2、指名反馈。
3、请大家结合这些句子，谈谈王七是个什么样的人？
课件展示：
恐怕你娇气又懒惰，不能吃苦。
回家后要清心寡欲，否则，法术就不灵验了。
我早就说过你吃不了苦。明天一早就让你走吧。
4、王七是一个想学法又怕吃苦，有了一点本事便忍不住要炫耀的人。这就是文章的一条暗线。
5、学了王七的经历，你有什么启发？
师板书：投机取巧，只能失败
不畏艰苦，才能成功
6、同学们真会读书，一个故事，读出了这么多体会和收获。希望同学们在课外要多读书、读好书。
四、自选拓展活动，开阔视野。
课件展示：
1、用自己的话，讲一讲这个故事。
2、蒲松龄真大家也！“鬼狐成性格，笑骂皆文章”你可以读读《聊斋志异》中的其它佳作：《促织》、《画皮》、《青凤》等。
3、在网上观看据《劳山道士》改编的木偶剧《崂山道士》。
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