《丰碑》教学设计 (鄂教版五年级下册)

发布时间：2017-8-13 编辑：互联网手机版

一,教学目标:

　　　1,知识掌握目标:

　　　　(1)深入理解课文中描写军需处长和将军的有关段落.

　　　　(2)弄懂课文中含义深刻的句子.

　　　2,基本技能和一般能力培养目标:

　　　　有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的自然段.

　　　3,创新素质培养目标:

　　　　(1)想象军需处长忍受严寒的情景,感受军需处长的坚强意志,培养学生的创新意志.

　　　　(2)设计问题:你想对军需处长说些什么?培养学生的创新思维及创新情感.

　　　4,德育目标:

　　　　学习老一辈革命者为了他人,为了革命胜利,不惜牺牲自己的崇高精神.

　　二,教学分析与处理:

　　　1,教材分析:

　　　　本文记叙了一支红军队伍在行军途中,一位军需处长被严寒冻死的感人故事.赞扬了他毫不利己,专门利人的崇高精神.这是一篇文艺性较强的课文,作者所表达的思想和感情没有明确说出来,而是蕴含在叙述和描写的语言文字之中.学习这篇课文,一是使学生受到革命传统教育;二是凭借课文提高阅读速度,发展阅读能力.

　　　　教学重点:理解课文的第七自然段,从军需处长冻死时的动作,神态,穿着中体会他的献身精神.

　　　　教学难点:弄懂大雪覆盖的军需处长为何成了一座晶莹的丰碑.

　　　2,学生分析:

　　　　由于课文所写的事情距离学生生活较远,学生很难理解红军当时面临的具体困难;作者的思想感情蕴含在描写的语言文字之中,学生理解起来也会很困难.

　　　3,创新点:

　　　　抓住描写军需处长被严寒冻死的第七自然段,有感情地朗读,引导学生展开想象,感受军需处长舍己为人的高尚品质.

　　　　德育点:在感受军需处长崇高的精神之后,设计问题"你想对军需处长说些什么",使学生在谈感受的同时,受到革命传统教育,学习老一辈革命者为了他人,为了革命胜利,舍己为人的崇高精神.

　　　　空白点:

　　　　　(1)上课开始留空白:

　　　　　　课前播放录像:一支装备很差的红军队伍在冰天雪地中艰难行军的场面.

　　　　　　问:"这支队伍能否经受住这样严峻的考验呢?"

　　　　　(2)在难点处留空白:

　　　　　　"为什么大雪覆盖的军雪处长成了一座晶莹的丰碑?"由学生讨论.

　　　　　(3)在讲解结束前留空白:

　　　　　　在全面分析了解课文之后,播放红军队伍高唱国际歌奋勇前进的录像.

　　　　　　问:"这支队伍能否经受住这样严峻的考验?"

　　　　　(4)板书留空白:

　　　　　　黑板上画一座石碑,石碑上的词由学生自己提.

　　三,教学内容:

　　　1,红军队伍面临的严峻考验;

　　　2,感受冻僵的军需处长;

　　　3,理解对军需处长由愤怒到敬佩的将军;

　　　4,体会大雪覆盖的军需处长成了一座"晶莹的丰碑".

　　四,教具的选择与使用目的:

　　　1,教具:多媒体课件;

　　　2,目的:利用课件演示使学生亲眼看到红军行军的场面,感受红军条件的艰苦,使学生受到革命传统教育.利用音乐配乐朗读创造气氛,使学生进入情境,受到感染.

　　五,教学过程:

　　教学策略:自主探究,合作交流.

　　操作程序:情境导入-点拨讲解-阅读感悟-合作探究-创新体验-情感升华-反思小结-体验作业

　　(一)情境导入

　　同学们,在我们的生活中有很多事情随着时间的流逝会被逐渐淡忘,但有些事情我们是永远不会忘记的,今天,我们要学的这篇课文《丰碑》所讲的故事就是让我们永远不能忘记的,记我们把思绪拉到那艰苦的战斗岁月:(课件演示)这是一个寒冷的冬天,狂风呼啸,大雪纷飞,一支红军队伍正在冰天雪地里艰难地前进,严寒把云中山冻了一个大冰坨,狂风暴雪似乎要吞掉这支装备很差的队伍,将军不由地思考:这支队伍能否经受住这样严峻的考验呢?

　　(二)点拨讲解

　　1,快速阅读1-2自然段,思考:这支红军队伍面临着怎样的考验?

　　2,引读(字幕) 可能……可能……可能

　　过渡:这种种情况将军都想到了,但是他万万没想到的是他眼前会出现这样的画面.(出示军需处长冻僵图)

　　问:他是谁?你知道什么是军需处长吗?一位掌管物资发放的军需处长被冻死,这是一位怎样的军需处长呢?

　　(三)阅读感悟

　　1,学习描写军需处长的段落

　　(1)用自己喜欢的方式自学第七自然段.

　　(2)交流感受最深的句子.

　　(3)扩展思维:你能用一个词来说一说,在你的心中,这是一位怎样的军需处长?

　　2,学习描写将军的段落

　　(1)自读自悟.