一、学习目标:
1、通过美读和欣赏初步培养学生对儿童诗的喜爱,感受儿童诗语言的精练、充满童真和童趣的想象等特点
2、通过观察和仿写培养学生丰富的想象能力和审美的能力,引导学生学会儿童诗创作的一些基本方法
二、教学重难点:
培养学生丰富的想象能力,学会在生活中寻找创作的素材,谈谈自己的梦想,鼓励学生写出童心童趣
三、教学准备:多媒体课件
四、教学时间:1课时
五、教学流程:
一、我爱读诗
1、儿童是天生的诗人,今天我们先分享几首童诗吧
《跌倒》《生活的色彩是爱》《《我想》……(多种形式朗读)
2、谈话巧导入:我们在诗海徜徉,我们在诗海拾贝,和美丽的儿童诗相遇,真幸福啊!大家既爱读诗,又会读诗,欣赏了这些诗,你觉得儿童诗与其他文学作品有什么不同?(指名回答)
3、总结并板书:儿童诗语言精练,有着丰富的想象,充满童真和童趣,读起来还琅琅上口学习的最高境界是学以致用,下面我们就先到童诗芳草地来欣赏两首吧,看看哪首诗更有童诗的味道
4、出示两首诗:
A 白云
星期日下午,我做完功课,到郊外散步
看见蓝蓝的天上飘着一朵朵洁白的云,
好象棉花糖我的手没天那么高,不然
就把那些棉花糖都拿下来吃
B 白云
好多的棉花糖啊!
谁把它举得那样高?
叫人看到却让人尝不到
比较上面这两首诗,读一读,你更喜欢哪一首?为什么?
5、(指名回答)教师随机归纳:诗句简短而意义丰富;诗要分行;诗的韵律感、节奏感较强;诗需要更多的想象,散文较直接
6、第二首更有诗的味道,那什么叫诗的味道呢?
投影出示:
所谓诗的味道:读了你的诗,让人觉得很美或很有趣,不经意地为之会心微笑,内心产生共鸣
【设计意图:我们就要通过让学生听诗、吟诗,写诗打开学生想象的闸门,步入多彩的想象世界回顾学过的童诗,从熟悉处入手,旨在缩小创作跨度台阶,以儿童诗为兴趣支点,叩击诗歌王国的大门,提高对诗歌的鉴赏能力】
二、我会想象
1、怎样才能写出有诗味儿的童诗呢?那就要:有丰富的想象力,鸟儿要飞翔得凭借翅膀,想象也同样得有所依托依托些什么呢?(课件出示:通常是依托比喻、拟人、排比、假设等艺术手法)
2、请你说出以下诗句依托的是那种艺术手法?出示儿童诗范例,指名朗读品味,并说出所依托的是哪种艺术手法
A“云像一个忙碌的画家/在天空画出一幅又一幅的图画/云像一个贪玩的小捣蛋/常常忘了回家”,就是依托了比喻的艺术手法;
B“稻田/这本书/风好爱翻/太阳好爱读/风翻来翻去/太阳一读在读/一直读到......./熟”,就是依托了拟人的艺术手法;
C微笑是开在脸上的花朵/微笑是挂在嘴上的蜜糖/微笑是最暖和的阳光/微笑比糖更甜/微笑比花更香.依托了(排比)的艺术手法
D如果我变成风/就到妈妈工作的地方/替妈妈/把脸上的汗珠/一颗颗吹干
依托了(假设)的艺术手法
3、有了这样是一些依托,想象的翅膀就能够飞得更高更远了想写好儿童诗其实也不难,只要掌握一个小秘密,就能写出最美的儿童诗来,那就是拥有丰富的想象下面我们就先来练习测测大家的想象力:看到蘑菇、彩虹你联想到了什么?(学生先在小组讨论,再举手发言)
4、(课件出示:小草、花朵、大树、萤火虫的图片)请你来开动脑筋,大胆地想象吧,看到这些图片你想到了什么?紧接着又想到了什么?(先选择图片中的一种事物,各小组内合作,把本组成员想象的内容写在花瓣上)
5、能说说你是怎么进行层层想象的吗?(小组代表上台在太阳花瓣处板贴花瓣,组成两朵太阳花,并说说本组合作想象的过程)
【设计意图:这一个环节巧在用童诗的生动带学生入境,又让学生通过比喻等依托方式说感受,其实就在进行诗歌创作的第一步,小组合作想象这个环节巧在让学生自己去深入比较和探究,悟到诗歌创作中语言的特点:含蓄、凝练,培养了学生的想象力】
三、我能写诗
1、学会了最关键的是要用我们的想象写出优美的诗歌来,那才是真本事下面我们进行一些补白练习,把空填写完整,你就会发现:其实,每个练习就是一首优美的儿童诗课件出示:
梦
花儿的梦是红的,/的梦是绿的,/露珠的梦是,/娃娃的梦是
梦想是什么
梦想是什么?/梦想是美丽的小花,/只要有雨水滋润,/它就会
梦想是什么?/梦想是一朵蒲公英,/只要有风吹过,/它会
梦想是什么?/梦想是金灿灿的阳光,/只要心中有,/梦想就
2、课件出示:
写诗的要点:1.要写出美丽的想象2.要加入情感3.要分行
3、今天我们就以“梦”为主题,找到你梦想中的奇特点,在梦想中要包含美好;在梦想中学会蕴藏力量
(同学们伴着音乐《雪之梦》动笔创作)
【设计意图:“儿童诗补白”引发思维灵感,拓展想象的空间,促进学生创造力的发展,这个环节通过配乐创作,激发了学生创作的冲动,赋予了美好的情感享受“现场创作”正如水到渠成,言为心声,学生的想象力和创造力被启发出来,提笔写诗在创作过程中,让学生充分发挥主体性,不拘俗套将五彩斑斓的童心世界展示出来】
四、交流总结
1、推敲字句是否贴切
2、语言是否精炼有诗味(教师可先作示范)
3、现场评改学生诗歌:学生朗读修改自己的诗作并朗读修改后的诗作
4、总结:让我们用一位小诗人的诗结束今天的学习:
诗是一只背篓/盛满了大千世界神奇万物/诗是一个情绪收藏家/集满了我们童年的喜怒哀乐/诗是一艘载着理想的小船/帮我们悠悠驶向文学的大海!
【设计意图:通过讨论交流,初步尝试鉴赏诗歌等学习方式,发展学生的语言表达能力、文字创作能力、想象力和创造力】
五、作业设计
1、师生分工合作把原创诗歌打印编辑,成为班级诗集《美丽的童诗美丽的梦》
2、在课外阅读活动中搜集儿童诗,诵读尝试加上自己的理解或评价
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