5 送给盲婆婆的蝈蝈
教学目标
1、认识“盲、滋”两个生字，会写“婆、绿”等9个生字。
2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、借助插图，指导学生观察、练习说话。
4、激励学生奉献爱心，主动关心、帮助他人，用心体验“爱”的价值。
教学重点
1、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、识字并在田字格里正确地书写。
教学难点
1、通过观察插图，练习说话。
2、理解课文内容，激励学生主动关心、帮助他人，体验“爱”的价值。
课时安排
2课时
教学资源准备
多媒体课件
教学过程
第一课时
一、创设情境，导入课题
1、师：同学们，老师给你们带来了一位朋友。
（课件出示蝈蝈的图片，播放蝈蝈的叫声）你们认识它吗？(板书：蝈蝈)
2、师：这是一只送给盲婆婆的蝈蝈。（板书完整课题，学生齐读）
3、课题中的“婆”是生字，你有什么好办法记住它吗？
生自由发言。
师：同学们的方法真不错，我们一起来学习这个字。
指导学生写字，注意“女”字底的横要长，拖住上面的波，强调写字姿势和握笔姿势。展示写得好的字，点评。
4、师：现在请同学们闭上眼睛，此时此刻你有什么感觉？
5、理解词语“盲婆婆”。
（1）学生齐读词语。
（2）“盲”由几个部分组成？“目”指什么？“亡”是什么意思？能结合两部分的意思说说“盲”的意思吗？
（3）小结：我们小朋友都有一双明亮的眼睛，我们可以看到蔚蓝的天空、清澈的河水、五彩缤纷的鲜花。可盲婆婆的“目”上边加了个“亡”，也就是眼睛坏了，她什么也看不见，她的世界是一片黑暗。盲婆婆已经好多年没有看到过美丽的鲜花、清澈的湖水了，伴随她的只有黑暗和孤独。可是今天，盲婆婆不一样了，你们瞧！（课件出示课文中盲婆婆的插图，引导学生从盲婆婆那“笑弯的眉毛、笑眯眯的眼睛、上翘的嘴角”说出盲婆婆现在是开心的）
6、师：盲婆婆为什么这么开心快乐呢？让我们一起走进课文。
二、初读课文，自主识字
1、学生自己读课文，教师明确读书要求。
（课件出示要求）
（1）读准字音，读通句子，遇到不认识的字带着拼音多读两遍。
（2）圈出本课的生字，用横线画出二类字。
（3）标出小结序号。
2、检查学生自主学习的情况。
（1）课文有几个小节？
（2）课件出示带拼音的词语，请一名学生领读，其他学生跟读，全班开火车读。
（3）去掉拼音读词语，指名读，同桌互相检查。
（4）指4名学生分小节朗读课文。
三、学习课文
1、学习第一小节。
（1）“我”是怎样关心盲婆婆的呢？指名读第一小节。
（2）找出这节中描写“我”的心情的词语，用横线画出来。
学生找到，教师相机板书“乐呵呵”“喜滋滋”。
（3）这两个词都可以表示开心。“乐呵呵”的“呵”，“喜滋滋”的“喜”都有口，笑得嘴都合不拢了。谁能带着高兴的心情读一读这一小节？（指名读，评价）
（4）小结：“我”把绿色的蝈蝈送给盲婆婆是那么高兴，让我们一起读一读。（学生齐读第一小节）
（5）指名读第一小节，师指导朗读，引导学生读出诗歌的节奏。
2、学习第二小节。
（1）师：请同学们自己读第二小节，说说知道了什么。
指名发言。
（2）请学生想象：在“我”不上学的时候，“我”会为盲婆婆做些什么？
指名回答。
（3）小结：是呀，“我”为盲婆婆做了这么多的事情，真是一个助人为乐的好孩子。那谁能流利地朗读这一小节？
（4）指导朗读第二小节，引导学生读出诗歌的节奏美。
（5）这一小节中有一个“您”字，怎样来记住它呢？
指名回答。
师小结：是呀，小朋友关心盲婆婆是从内心深处发出来的，让我们一起写好这个字。
教师指导学生写字，注意“心“字底的卧钩的写法，强调学生写字姿势和握笔姿势。展示学生写得好的字，点评。
3、学习第三小节。
（1）师：盲婆婆有了蝈蝈的陪伴再也不孤独了，你们听，蝈蝈唱着动听的歌，盲婆婆听着听着，仿佛……
（引读第三小节）
（2）理解第1句。
师：“歌声会领您走进田野”，盲婆婆好像看到了什么？（小溪流淌的清波）你眼前也好像看到了这条小溪吗？是什么样子的？
引导想象：歌声把盲婆婆领进田野，她还会“看”到什么呢？（绿油油的农田，丰收的庄稼）
指导朗读：盲婆婆走进这么美的田野，她的心情怎样？(开心)能读好这一句吗？
教师指导朗读，注意诗歌的节奏。
（3）理解第二句。
师引导想象：蝈蝈美妙的歌声不仅把盲婆婆领进田野，还把盲婆婆带回童年，你们猜猜盲婆婆会想起童年的哪些往事？（捉迷藏，打雪仗……）
指导朗读：盲婆婆想起了童年的快乐，她的心情怎样？（高兴）你能读好这句话吗？
教师指导朗读。
（4）引导配合朗读第3小节。
4、学习第4小节。
（1）师：读到这，相信我们每一个人都希望盲婆婆越来越快乐。就让我们也来做一只蝈蝈，给她带去欢乐吧。齐读最后一小节。尤其读好：咯咯，咯咯，咯咯……
（2）强调“……”这是省略号，省略了咯咯的叫声。请同学们一边听着，一边想着，注意由重到轻。
（3）师：盲婆婆的欢乐是怎么来的呢？（蝈蝈，歌声，“我”对盲婆婆的关心……）
（4）齐读第四小节。
5、师：“我”是一个怎样的孩子？同学们以后该怎么做？学生表达自己的想法。教师及时点评肯定。
四、学习生字“邻”“领”
1、分析字的结构，组词，区分“邻”“领”。
2、引导学生观察每一笔在田字格中的位置，写好关键笔画。
3、教师范写，学生仿写。
4、互相评价，展示写得好的字。
五、课外延伸
1、和家人、同学说说学了这节课有什么收获。
2、开展“我学会了关心”活动，为周围的人做一件好事，并在班上与同学交流自己的感想。
第二课时
一、复习导入
1、课件出示本课词语：
蝈蝈 绿色 田野 唱歌 乐呵呵 盲婆婆 童年 往事 难忘 喜滋滋
指名读，开火车读。
2、按课文内容填空。
（课件出示）歌声会领您走进田野，
。歌声会把您带回童年， 。
3、集体背诵课文。
二、深入课文，读写结合
1、学生齐读第3小节。
师：同学们，你知道蝈蝈的歌声还会带领盲婆婆去哪些地方吗？能找着书上的句子试着说说吗？
（1）歌声除了会带领盲婆婆走进田野，还会去哪？（公园、农田、荷塘、草原、森林等）
（2）在果园我们能看到什么？（红彤彤的苹果、黄澄澄的柿子等）
（3）学会用“歌声会领您走进……,看到……”说话。
（课件出示）
歌声会领您走进公园，看到 。
歌声会领您走进公园，看到 。
歌声会 ， 。
（4）回忆往事，学会用歌声会把您带回童年，想起……说话。（和小伙伴一起去挖野菜的欢乐，冬天堆雪人、打雪仗的欢乐，在河边钓鱼的欢乐……）
说说自己童年中还发生过哪些有趣的事，分享给大家。
（5）让学生仿照第3小节写一段话。指名读，教师点评。
三、总结课文，回顾文章
1、师：（出示插图，指着盲婆婆）盲婆婆是----（引导学生说幸福的、快乐的、开心的……），（指着小朋友）此时的小朋友也是----……因为他帮助了盲婆婆。
2、师：学到这里，你觉得我们以后应该怎么做？（关心残疾人，为他们奉献自己的爱心；关心老人，帮他们做一些自己力所能及的事；关心别人，让别人开心、快乐，这样，我们也会感到快乐。
3、师小结：盲婆婆因为有了小朋友的帮助和小朋友的爱，所以她是幸福的。也许这个小朋友就是你，就是我。也希望人人都能献出一份爱心，那么，这个世界将充满幸福和快乐。
四、课堂练习
1、组词。
你（ ） 邻（ ） 里（ ） 居（ ）
您（ ） 领（ ） 野（ ） 尾（ ）
2、把词语组成句子写下来，并加上标点。
婆婆 一只 我 绿色的 送给 蝈蝈
想起了 让欢乐 婆婆 歌声 童年的
五、学习生字
1、课件出示生字“绿、居、替、难、童”。
2、学生观察结构，注意每一笔在田字格中的位置，分析字形。
3、教师范写，生生仿写。
4、展示写得好的字，进行评议。
六、课文延伸
1、用手中的彩笔画一只绿色的蝈蝈。
2、提倡学生利用休息时间到福利院等场所看望那里的孩子，献上一份爱心。
板书设计
5 送给盲婆婆的蝈蝈
乐呵呵 看到 清波
盲婆婆
喜滋滋 想起 欢乐
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