汉语拼音angengingong 教案教学设计(苏教国标版一年级上册)

发布时间：2017-10-6 编辑：互联网手机版

教学案设计时间2010年9月23日上课时间10年月日

课题 15、ang eng ing ong 总60课时

三维目标 1．学会鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2．正确认读由声母和ang、eng、ing、ong组成的音节，会读拼音词和拼音句。本课1-3教时

课前准备：

多媒体课件

重点读准音，认清形，正确书写。

难点会读拼音词和拼音句。

教学过程备注

明确目标、课前预习：一、复习

读一读自己拼好的五个前鼻韵母。

二、导入

1．引导看情境图

(1)教师过渡：(出示情境图。)我们学会了五个前鼻韵母，今天我们来学学后鼻韵母。瞧!这幅图里就藏着好几个我们今天要学的后鼻韵母呢!

(2)请学生说一说图上画的是什么地方，有哪些人，他们在干什么?

(3)同学们放飞了哪些风筝?(在学生简单讲出图意后，练读风筝、蜜蜂、龙、老鹰这些词，感受ang、eng、ing、ong的发音。)

三、探究

1．整体感知。

(1)教师板书chang、zheng、long、ying，这里面就有四个后鼻韵母，分别仔细看看今天所要学习的四个韵母，它们有什么相同的地方?

(2)板书ng，告诉学生这就是后鼻韵尾。

(3)观察后鼻韵母是怎么组成的?

小结：后鼻韵母由单韵母和后鼻韵尾ng组成，在发音方法上与前鼻韵母相同：由前面的单韵母滑向后鼻韵尾。

2．教学ang、eng、ing和ong。

(1)出示ang、eng、ing、ong。教师示范发音，请学生观察，想一想老师是怎样发这几个音的?

(2)让学生自由练习发音。

(3)教师指名让学生读自己已有把握读准的音。相机纠正。重点指导eng的读音，注意口形要扁，要反复练习。

3．比较an-ang、en-eng、in-ing的发音。

(1)出示an-ang。指名比较相同和不同处。

(2)教师示范慢读两个音，让学生注意老师的口形，特别注意韵尾不同。

(3)指名比较读，同座互读。

4．教学整体认读音节ying。(1)出示ing，指名认读。(2)教师ing在前加上y，告诉学生这是整体认读音节，读音和ing一样。全班读一读。

(3)讨论比较ing和ying的异同。(读音相同，字形上ying比ing多了一个y。) (4)教师告诉学生ing是韵母，用来和声母相拼，并以班上某同学的姓名为例板书带ing的音节。(如，班上有同学姓丁，则板书dīng，让同学读。)再告诉学生ying是整体认读音节，可直接给汉字注音。例：老鹰的鹰。(5)练读ying的四声，并用ying的四声组词说话。

四、练习抄写ang、eng、ing、ong，注意写时要把后鼻韵母中的三个字母靠紧些。 1．听音摆卡片。请五位同学每人念一个前鼻韵母，其余同学分别用a、e、u、i、v六张卡片拼出相应的韵母。

2．根据图上事物，自己试编儿歌，不会编的同学听录音，跟读语境歌：“星期天，天气晴，小朋友们放风筝。有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。”

(教师发音时注意让学生看清楚口形，发音时要慢。)

(4)小组学习学习读en-eng、jn-ing互相听，互相纠正。

质疑探究、交流展示：

一、复习

1．听音拿卡片an-ang、en-eng、in-ing、ong。

2．找出前鼻韵母卡片放在一起，再找出后鼻韵母卡片放在一起。

3．指名读四个后鼻韵母。

二、交流

1．拼读音节练习。

(1)出示：bang geng jing gong dang teng qing hong