教材分析
这是一篇专为农村孩子写的课文，按照春夏秋冬的顺序，描绘了农村孩子在不同的季节里，在大自然中就地取材，动手动脑，创造自己的玩具和游戏的场景，表达了小作者快乐的心情。
学情分析
二年级的学生已经具备了一定的识字能力能力，并对新鲜事物充满了好奇和探究欲。故本课结合学生的年龄特点，从学生已有的生活经验和知识背景出发，让学生在欣赏、交流、合作、探究游戏中主动学习，主动发展。
教学目标
知识与能力：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、会认10个生字，会写8个字，识记本课中表示玩具和游戏名称的词，积累“经常、举行、曲曲折折、冰天雪地”等词语，继续练习独立识字的方法。
3、指导学生完整地说一句话和一小段话，训练学生的口语表达能力和写话技能。
过程与方法：
1、学生在教学过程中完全是活动的主人，通过自主学习和合作学习，完成对知识的归纳和总结。
2、采用“问题--讨论式”教学法，激发学生的学习兴趣和探究欲望，让学生主动参与，最终完成知识的构建。
3、通过及时评价和总体评价激励学生的学习动机。
情感态度与价值观：
1、通过朗读课文，让我们农村学生体会农村孩子自豪快乐的感情。
2、通过学习课文，激发学生的学习兴趣和探究欲望，增强农村学生的自信心。
教学流程
第一课时
一、游戏激趣，导入新课
1、谈话导入，游戏激趣：拍手游戏。
2、揭示课题，板书课题。
3、齐读课题，提示“游”字的字形。
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，划出不认识的生字。
2、用自己喜欢的方式认识生字，把你认为难读的句子多读几遍。(课件出示：识字方法)
3、小组交流自主识字成果。
4、指名分段读文，及时评价。
5、学习词语。
1）课件出示第一部分词语。
⑴、小老师教读。（师正音，并点拨多音字的认读）。
⑵、同桌互读。
⑶、开火车读。
⑷、去掉拼音，分组赛读（座位组、男女组）。
2）课件出示第二部分词语。
⑴、你发现了什么？
（动作+名称）
⑵、做连线题
⑶你能说几个这样的词语吗？补充，生自由说
___手绢 ___皮筋 ___象棋 ___谜语
学______ 织______ 擦______ 捡______
7、现在把生字宝宝放回到课文里，你还能认识它们吗？齐读课文。
三、识记字形，指导书写
1、你们是怎么记住这些字宝宝的呢？（出示要求书写的生字的课件）
2、同桌讨论。
3、全班交流，师点拨。
4、指导书写
⑴“形”
①、读音，后鼻韵母。
②、字形，学会观察。
③、书写，师范写，生书空。
⑵ “夏”
①与形近字“复”比较，你有什么好办法记住“夏”？
②老师范写，学生观察。
③学生在作业本上写一个。
5、选择你喜欢的生字写一写。
第二课时
一、引人课题
1、谈话导入，直入主题。
2、板书课题，齐读课题。
二、复习字词
出示字词，指名读、齐读。
三、整体感知
1、 指名读课文，正音
2、 学生自由读课文，你知道了什么？
3、 汇报交流。练习用“读了这篇课文，我知道了＿＿＿。”
四、 品读感悟
1、自由读课文二、三、四、五自然段，说说孩子们都玩了什么游戏和玩具？如果能按照下面的句式来说，你就最棒了。
＿＿＿＿，孩子们在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（什么季节） （哪里）（干什么）
2、学生交流汇报，教师相机板书，并指导朗读。
五、 读写结合
1、 出示例句
夏天，我们喜欢自己做抄网，去河边捉小鱼和小虾。
＿＿，我们喜欢＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。
＿＿，＿＿喜欢＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。
2、 仿照例句自己说一说。
3、 同桌讨论交流。
4、 全班汇报交流。
5、 师小结。
六、 拓展延伸
同学们放学回家后，和爷爷奶奶、爸爸妈妈交流，听听他们小时候玩过什么玩具和游戏。
七、 写字练习
选择自己认为最难写的字，在课堂练习本上书写
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