《火烧云》教案设计

发布时间：2017-11-18 编辑：互联网手机版

教学设计

【学习目标】

1．学会生字新词

2．通过理解课文内容，感受晚霞的美丽，多姿多彩。激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力。

3．学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。学习积累作文素材。

4．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

【教学重点】

1．了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。

2．学习作者观察事物和积累材料的方法。

【教学准备】

1．火烧云的图片。

2．火烧云的成因及其他相关知识，作者的资料。

【课时安排】

2课时。

【板书设计】

多：红彤彤金灿灿半紫半黄葡萄灰 ……

颜色

火烧云快：一会儿一会儿一会儿一会儿

快：一会儿过了两三秒忽然接着一转眼

形状

多：马狗狮子又像这个又像那个

【教学过程】

第一课时

教学过程及内容

一、启发谈话，出示课题

1．出示火烧云的图片或录像：我们经常在早晨或傍晚看到天空中出现这样一些美丽的云霞，谁能用自己的语言给大家描述一下？学生展开想象描述云霞的模样。

2．这些美丽的云霞就叫火烧云。对于火烧云，你们了解多少呢？学生介绍火烧云的成因等课前所了解的知识。

3．导入新课。

二、自学课文、整体感知

1．出示自学要求。

①火烧云最主要的特点是什么？作者是从哪几个方面来写这一特点的？

②火烧云的颜色和形状的变化都有些什么特点？

③作者是怎样观察火烧云的？你从中学到了什么？

2．谁能说说这篇课文主要讲了些什么？

3．再读课文，把自己认为写得很美的句子划下来，多读几遍。

4．按“上来了”、“变化极多”、“下去了”将课文分成三部分。

三、分析关键语句

1．人们为什么要将这种云称为“火烧云”呢？课文中有一句话点明了题意，找出来。

2．要求学生反复朗读这句话，同桌讨论：

①这句话能看出火烧云有什么特点？

②“烧”的意思和作用各是什么？

③除了“烧”字写出了火烧云的特点，这句话中还有哪些词也表现了火烧云的红？

四、导学第一段

1．教师引读。

2．组织学生讨论：它们的颜色为什么都变了？黑母鸡为什么会变成紫檀色？

3．按照读读、划划、议议的顺序完成下面练习：

①课文写的是什么时候的火烧云？

②文章开篇写到“火烧云上来了”，紧接着写的又是什么呢？

③作者为何不直接写火烧云，而要把转话题写霞光下的人和动物呢？这样写有何作用？

4．说明排比句的概念，学生找出来。

五、鼓励谈话

人们对火烧云的出现是什么态度？从哪些话可以看出来？

第二课时

教学过程及内容

一、感受火烧云的绚丽多变

1．导入新课：上节课我们学习了前两段，下面我们以自学为主，来体会火烧云的绚丽多彩和变化多端。出示自学题，学生分组学习： ①找到描写颜色和形状变化的小节。②用线划出表现颜色和变化多和快的词语。

2．指名朗读。

3．作者说“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色”，你能想象出是哪些颜色吗？用“ABB”的形式试说。

4．讨论：文中的四个“一会儿”构成了排比句式，“一会儿”为什么能表现出“变化多”呢？

5．引读。

6．指名读描写形状的小节，将表现多和快的词语归类。

7．自由朗读4-6段，体会马、狗、狮子的变化过程，划出描写“清晰”和“模糊”的词语。

二、欣赏火烧云的消退景象

1．齐读最后一段，体会人们当时的心情。

2．结合课文理解“恍恍惚惚”。

3．引读。

三、课堂总结

作者是怎样观察火烧云的？你从中学到了什么？学生读课文，总结作者的观察方法，自由发言。

四、写作训练

1．回味火烧云的神奇与美丽，用饱满的感情朗读自己最喜欢的一段。

2．讨论：美好的事物总是那么短暂，但作者却能用文字将这瞬间的美丽化为永恒，想想这是为什么？

3．学生发挥想象，尝试写作：①结合火烧云的变化特点，写一种你喜欢的火烧云样子的变化过程。②抓住火烧云形状变化多又快的特点，用“一会儿……一会儿……一会儿”的句式仿照第三自然段写一段话。

五、布置作业，观察并描写晨雾

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