教学目标：
1．认识11个字。会写8个字。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3．知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
教学设计：
一、谜语导入
忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗，
太阳出来他不怕，大风一吹他就走。
真聪明，答案就是云 。 板：（云）
千条线，万条线，数不清，剪不断，
落到田里秧苗绿，落到河里看不见。
这也没难道你们。 板（雨）
说它是花无人栽，六个花瓣空中开，
寒风送他下地来，漫山遍野一片白。
对吧？ 板（雪）
最后一个，听好了：
大小珍珠光又亮，噼里啪啦从天降，
娃娃捡起捧在手，慢慢变成水一汪。
你们真棒!都成了猜谜大王了！ 板（冰雹）
同学们请你仔细观察，“云、雨、雪、雹子”你发现了什么？
（都是一种自然现象……都和“水”有关……）
你们观察的可真仔细，那么今天我们就来学习一篇和水有关的课文，请看课题，板题：30、我是什么
谁愿意来读（1、2生）
“什”他怎么读？（1生）
谁在读这个字？（1生--齐读）
声音真洪亮，带着疑问，让我们听听他的自述吧！（课件：视频）
你们知道我是什么吗？（生答：水）
真棒！我就是“水”，今天，我准备带大家走进水的世界，你们愿意和我一起去吗？（愿意）
那就请大家赶快来读读课文，注意：读准字音，读通句子，不熟悉的地方多读几遍，开始吧！
二、识字
同学们我想先检查一下大家的预习，请看，这是我们本节课所学的生字，快读读，看你认不认识。
课件：生字--去拼音--词
三、入文
1、第一自然段
字词大家都熟悉了，下面就和我一起出发去细细地感受水吧！
谁愿意读第一段给大家听？（1学生）
不错，读得流利，大家听得认真！
课件：水、溪蒸发
同学们快看，我会变，仔细观察，我都变成了什么？（生答：汽、云）
你知道我是怎么变成汽的吗？（太阳一晒）读出相应的句子。
我又是怎样从汽变成云的呢？（生答）
课件：句子“升……浮”
谁来读读这句话？
（1生--师范读--谁还喜欢这朵云？1生答）
课件：云（三图）
从你们的读中，我感到你们很喜欢我
我带来我的衣服，你们愿意看吗？
这是白衣服……黑衣服……红衣服，你喜欢哪个颜色的衣服？（个别生）
你们知道我什么时候穿什么颜色的衣服吗？
你们太了解我了，我想和你们合作读这句话。（师生合作）
4、第二自然段
其实我还会变那，快看看课文的第二段吧！（开始，生自读）
我还会变成什么？（雨、雪、雹子）大家真聪明，那这到题谁会做呢？
课件：填空 （1生）
你们也是这么认为的吗？（是）
如果把他们调换一下位置，你看恰当吗？为什么？
你们的理由可真充分，那能不能用你们出色的朗读，读出不同的语气，让我们感受它们下落时的轻、重、快、慢吗？快自己试试吧！（1、2--齐）
5、第三自然段
课件：音乐＋图
雨、雪、雹子落下来又变成了水，水就是这样在自然界中循环变化的。
水说：“平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会”。
同学们，你们看到了什么？（生答）
这是一幅幅多么美的图画呀？你们想读吗？（想）
谁来读？（1生--大家评评他读的怎么样？--你们觉得应该怎么读？--生答--自己读--个别读--齐读--男、女、师分角色读）
6、第四自然段
其实在我这样丰富多彩的生活中，我不仅会变成云、雨、雪、雹子，我的脾气也会变。快读读第4段看看我的脾气是怎样变化的。（生自由读）（生：温和 暴躁）
你们知道我温和的时候会干什么？暴躁的时候又会干什么呢？赶快用笔划出相应的句子吧！
课件：温和 暴躁
汇报：温和--看图--你相对温和的我说些什么？
暴躁--视频--此时你又想对我说些什么？（生自由说）
那你们怎样才能让我温和，不暴躁呢？（生答）
科学家也在想各种办法管住我，让我只做好事不做坏事。
（比如：退耕还林、种树、拦河大坝……）三峡上正在进行一个大工程呢！（课件：出图）它集防洪、发电、运输三大特点为一身，这么伟大的工程在世界上都居于前列！
7、小结：学生谈收获
四、总结
水，是生命之源。没有水，就没有我们这个美丽可爱的世界。
今天这篇课文<我是什么>，作者采取拟人的手法，以第一人称“我”，让我们不仅身临其境的了解了水在自然界中的循环变化，也让我们知道了人们正在努力的管住水，造福人类，也让我们更加明确了保护水资源，合理地、节约的用水，是我们每个人的责任与义务。
同学们最后让我们在一起来美美地读读课文，能背过的同学一起来背，表达对水的喜爱吧！
课件：配乐--生齐读
我就是水，希望我们永远都是朋友！
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