周 次 年 级 四年级 备课组 语文组
主备人 李XX 审核人 时 间2013年 月 日
13 《麻雀》
教案示例
【内容简析】
《麻雀》是俄国著名作家屠格涅夫的作品。课文描述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀，使其免受伤害的故事，赞扬了亲情的无私和伟大。
【设计理念】
激发学生的阅读兴趣，指导学生在自主、合作、探究的读书活动中，有所思考，有所感悟，受到情感的熏陶。
【教学目标】
1.理解课文内容，体会老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的无私、伟大的亲情。
2.了解文章是怎样按照事情的发展顺序写的。
3.有感情地朗读课文，体会课文中重点句子的意思，背诵自己喜欢的段落。
4.会认“嗅、巢”等生字，会写“梧、桐”等字，掌握由会写字组成的词语。
【重点难点】
重点：读懂课文，体会按事情发展顺序写作的叙述方法。
难点：感受老麻雀为了保护小麻雀而表现出的伟大母爱。
【教具准备】 课文朗读录音带，生字词卡片，课件或挂图。
【教学时间】 两课时。
【教学流程】
主 备 案 个性案
第一课时
一、揭示课题，导入新课
1.板书课题，读课题。
2.《麻雀》是十九世纪俄国作家屠格涅夫的作品。一百多年来，这个故事感动了一代又一代读者的心灵。你们想读读这个故事吗？
二、初读课文，感知内容，认识生字
1.听录音朗读，边听边想：课文写了什么故事？
2.自由读课文，要求读准字音。
3.自学生字，想想你用什么方法记字形，可与同学讨论交流。
4.检查自学情况，借助字词卡，多种形式认读。
5.同桌互读课文，把课文读通顺、读流利。
6.默读课文，说说课文的主要内容，并标出自然段。
三、指导书写生字
1.自由认读课后田字格中的生字。
2.仔细观察生字在田字格上的位置，你认为要写好这些生字，哪些地方必须特别注意？
3.教师示范，指导书写。
4.学生自由练习写字，教师巡视指导。
四、布置作业
朗读课文。
第二课时
一、复习引入
课文有几个自然段？主要写了些什么？
二、默读课文，了解叙述顺序
1.根据课后第二题自学。根据题中的三个内容，试着把课文分成三部分。
2.与同桌或小组里的同学讨论交流，了解课文是按事情的发展顺序写的。
3.你最喜欢哪部分内容？为什么？把自己喜欢的段落再读一读。
三、细读课文，读中感悟
1.默读课文，讨论交流。
（1）遭到大风猛烈的摇撼，从树上巢里掉在地上的小麻雀是怎样的？画出表现小麻雀弱小可怜的词语。
（2）猎狗走近小麻雀，它想干什么？画出表现猎狗凶猛厉害的词语。
（3）引导学生将上面的内容进行对比，说说自己想到了什么，让学生体会小麻雀处境的危险。
（4）就在小麻雀即将遭到不测的时候，又发生了什么事？找出有关句子读一读，图文对照，讨论、探究：
①为什么老麻雀飞下来时像一块石头落地？
②在文中找出两个描写老麻雀“临战”前紧张姿态的句子，你从中体会到什么？把你的体会读出来。
③“它呆立着不动，准备着一场搏斗”，这句话说明了什么？
④老麻雀为什么不能安然地站在高高的没有危险的树枝上？“一种强大的力量”指的是什么力量？
⑤根据自己的理解，充分地、有感情地朗读描写老麻雀形象的句子，把自己的感动之情读出来。
2.齐读第七自然段。
思考讨论：凶恶的猎狗竟然在小小的麻雀面前愣住了，后退了，这是为什么？你从中懂得了什么道理？
3.读最后一个自然段，联系上文，品味感悟。
（1）看到老麻雀和猎狗搏斗，“我”会怎样想？
（2）“我”为什么急忙唤回猎狗，并把它带走？你从中体会到什么？
4.小结：母爱，这是存在于小生灵老麻雀身上的令人钦佩的伟大情感，这是一种“强大的力量”，是它驱使老麻雀放弃自己安全的环境，铤而走险飞落在凶恶的猎狗面前，誓与猎狗进行殊死的较量，掩护和拯救自己的幼儿。母爱，是多么的无私和伟大啊！
四、朗读背诵，积累语言
1.把自己最受感动或最喜欢的段落找出来，多读几遍，熟读成诵。
2.把自己读了本文后的收获与同学交流。
3.提出自己还没弄懂的问题与大家讨论。
4.把自己喜欢的句子抄在采集本上。
五、总结全文，升华情感
1.读了这篇课文，你有什么感想？
2.老麻雀为什么使你感动？
3.用现实生活中的具体例子，赞颂一下母爱。
六、课后延伸
1.按事情的发展顺序，把这个动人的故事讲给别人听。
2.用实际行动，回报妈妈的爱。
探究活动
课后自学实践
收集一下关于动物世界中的情感故事。讲给同学听。
课后反思：
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