广州港港湾小学 张海英
25．古诗三首
回乡偶书
教学目标：
1 学会偶 鬓 衰三个生字。
2 有感情地朗读古诗。
3 了解古诗大意，想象古诗所表现的情景，体会作者忧伤之情。
教学重难点：
了解大意，把握作者忧伤之情，想象古诗所描绘的画面。
教学课时：
一课时
教学过程：
一 谈话导入。
1 介绍作者的写作背景。
贺知章一生仕途顺利，直到八十六岁才告老还乡，在离开京城时，文武百官都来送行，直到城门外，唐玄宗还亲自写诗送行，真够风光荣耀。当他以一个普通老人的面貌回到阔别了五十年的故乡时，又是一番怎样的场景呢？
2 解题
今天，我们来学习《回乡偶书》。
理解“偶书”，指导“偶”字的书写。
二 理解诗意
1 学生试读古诗，并认识生字“鬓”和“衰”。
2 范读，听录音。
3 对照注释，理解诗意。
（1） 小组内交流自学情况。
（2） 让学生当“小老师”，上台讲自己对诗句的理解。其他同学可以对“小老师”发问，台下同学可帮“小老师”解难。教师相机指导。
4 小结：诗人少小时离开家乡，年纪老大了才得以重返家乡，虽乡音未改，但两鬓早已如霜，离开家乡久了，一切都可以改变，惟有“乡音无改”，这“无改的乡音”里流露出诗人对家乡的深厚情怀。（引导老师 同学等的口音去体会乡情）
5引导学生讨论交流：作者年轻诗离乡，五十多年后回到故乡，当他听到儿童的问话，心里回想什么？
6 指导学生有感情地朗读，读出淡淡的忧伤之情。
三 故事表演，体验情感
1 吟诵。你读这首诗时，头脑中会出现怎样的画面。引导学生边读边想象古诗所描绘的画面。
2 出示“儿童笑问”这个课件，想象画中人物的对话和心理活动。
3 你们能根据想象的画面，把这首诗编成一个故事吗？让学生当编剧，试将《回乡偶书》改编成一个故事。（可独立.小组合作）
4 将各自编的故事交流一下，取大家的长处，在小组推选一个旁白.两个演员，合作演一演。
四 拓展延伸，自学古诗
贺知章的《回乡偶书》有两首，老师这有第二首，大家可借助字典和其他资料自学。（出示课件）
《回乡偶书》第二首
离别家乡岁月多，
近来人事半消磨。
唯有门前镜湖水，
春风不改旧时波。
五 总结
我们学习了《回乡偶书》的第一首，体会作者眷恋家乡以及忧伤之情。同学们自学第二首，细细体会作者又要抒发一种什么情怀。
六 布置作业
1 背诵古诗。
2 完成“思考.练习”
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