小学基础型课程各教材德育因素详解
课题 19、熊妈妈听电话 教时 1 日期 2014.7.
班级 一（5） 教师 陈秀蓉
一、教学目标：
（1）能借助拼音读准生字的字音，结合课文的语言环境认识本课生字：响、请、讲、束、争、再、次、完、她。会使用自己喜欢的识字方法识记字形，指导书写“再”
（2）能正确朗读课文，能根据课文内容读出熊猫妈妈和孩子互通电话时的语气。能根据课文展开想象，根据课文的句式说话。
（3）和同桌分角色玩打电话的游戏。
二、德育目标（情感、态度、价值观）：
通过阅读知道熊猫是我国的国宝，它把中国人民的友谊传到了世界各地。
三、教学重点：
能借助拼音读准生字的字音，结合课文的语言环境认识本课生字：响、请、讲、束、争、再、次、完、她。会使用自己喜欢的识字方法识记字形，指导书写“再”
四、教学难点：
能正确朗读课文，能根据课文内容读出熊猫妈妈和孩子互通电话时的语气。能根据课文展开想象，根据课文的句式说话。
五、教学准备：
图片，头饰，识字卡片、课件
六、板书设计
19、熊猫妈妈听电话
谁 哪儿
丽丽 日本横滨
明明 法国巴黎
林林 美国纽约
一、导入：
同学们，今天老师请来一位小客人和我们一起上课。他是谁呀？
板书：熊猫。（猫是一个反犬旁的字，我们一起来写一些。）
大家看，我们的熊猫多可爱啊。胖乎乎的身子，毛茸茸的耳朵，它是世界上稀有的动物，因为只有我们国家才有熊猫，所以它被称为我们的国宝。熊猫曾被作为珍贵的礼物送给世界上其他的国家传递友谊。你们瞧，熊猫妈妈在干什么呢？
齐读课题。
二、学习最后一小节：
1、老师这儿有一句话，谁来读一读？每个字音都读准了，真了不起。
同学们，这句话中有个生字宝宝，（完），谁来跟它打声招呼？
指名读。师：完是一个前鼻音的字，我们一起读。你有什么好办法记住这个字吗？
我们把生字宝宝送回家，你能读好这句话吗？
高兴这两个字你读得很响亮，老师听出来了，熊猫妈妈很高兴，让我们一起高高兴兴地读一读这句话。
2、同学们，读完这句话你有什么问题想要问一问吗？
评价：你问的是原因。你问的是课文中的人物。
同学们，你们真了不起，提出了很多有价值的问题。如果你们认真学习课文，自己解决了这些问题就更了不起了。大家能做到吗？老师相信你们。
同学们，熊猫妈妈为什么高兴极了？我们一起去听听熊猫妈妈是怎么说的。听的时候，大家要--（生）仔细听，用心记（听的习惯培养）。看哪个小朋友能一字不差地重复一遍。（听课文录音。）
听清楚了吗？谁来重复一遍。你听得真仔细，熊猫妈妈就是这样说的。（点击PPT）。我们来夸一夸XXX。同学们，这里的“她”指的是……？因为熊猫妈妈是女的，所以这里用……。齐读熊猫妈妈的话。
知道熊猫妈妈为什么高兴极了吗？谁能用上这句话来说一说？指名说。说得真好。
三、学习135小节。
1、同学们，熊猫妈妈听到了谁从哪里打来的电话？出示句式：（ ）从（ ）给熊猫妈妈打来电话。让我们一起看课文动画。找找答案吧！
2、知道答案了吗？谁来说一说？你听得真仔细。
板书：
丽丽 日本横滨
明明 法国巴黎
林林 美国纽约
3、我们以来读一读这三个城市的名字。老师带同学们去这三个城市逛一逛，（配乐图片）横滨是日本著名的海港城市，那儿的樱花非常有名，横滨有“樱花之都”的美称。巴黎是法国的首都，那里有世界闻名的埃菲尔铁塔、凯旋门等建筑。纽约是美国的重要城市，纽约港和自由女神像是纽约市的标志。
4、（指着板书问学生）同学们，你们看熊猫妈妈听了几次电话？
你还从课文的哪些地方知道熊猫妈妈听了三次电话？（指着PPT的学习要求说）请同学们轻声读课文，借助拼音读准字音，不加字不漏字，找到有关的句子。
谁来读一读你找到了哪些句子？
（教法参考：
（1）三次“丁零零，电话铃响了。”（你读书读得真仔细，发现电话铃响了三次）
学习生字“响”：响是一个后鼻音的字，请同学们一起读，声音真响亮。我们把生字宝宝送回家，比一比谁读的更响亮。
指名读这句子。（丁零零，电话铃响了。）
评价：你读正确了，但是声音有点轻，谁能读的更响亮？
你读得既正确，又响亮。
（2）除了这句话，你还从哪儿知道熊猫妈妈听了三次电话？
（熊猫妈妈已经不是第一次去听电话了，你还能找到其他两次吗？）
说得真好，请同学们这三句话有什么地方不一样吗？
“又”表示第二次，“再一次”表示第三次。从这个地方我们也能看出来熊猫妈妈听了三次电话。
同学们老师这里有 4个生字想和大家交朋友呢，谁来跟他们打声招呼？
一起出示：请、讲、再、次
找4个学生读。读对了，放鞭炮。
师：同学们，请和讲是两个后鼻音的字，再和次是两个平舌音的字，请同学们一起读。
A、请讲：这个词谁来读一读？这两个生字宝宝有一个地方长得一样，发现了吗？（都有“言字旁”）。师：言字旁的字都和语言说话有关。
B、再一次：这个词我们开小火车读一读，小火车……。
“再”是独体字，书写时要注意它的笔顺。小小手指伸出来，……。下面注意了，要先写竖，再写两道横。请同学们在书上描一描。（小朋友们写字啦！生：……）师：刚才我们知道了“再一次”表示……
你能区分开这两个“再、在”吗？
C、同学们，我们把生字宝宝送回家，你还会读吗？
12组、34组、56组。
四、学习2、4、6小节：
（一）、第2节（教）
指着板书问，师：同学们，第一个给妈妈打来电话的是？生：丽丽。
（1） 谁来读一读丽丽的话？
（2） 请同学们数一数丽丽说了几句话？
我请三位小朋友来读，每人读一句
（3）第一句：指名读 师：给别人打电话要先告诉对方自己是谁。（出示：我是谁？）第二句：指名读 再告诉对方来到了什么地方。第三句：指名读 最后说说大家是怎样喜欢我的。（出示：大家是怎样喜欢我的？）
同学们，你们看，很多花捆在一起就是……。这个音节谁来读一下？
指名读，评价：翘舌音读得很准。
同学们，束的中间是一个口字，就像捆这束花用的……。师：用绳子把木柴捆住，束就是捆的意思，大家看，我们中国的汉字多有趣呀。
2、朗读指导：
同学们，日本小朋友送给丽丽的樱花漂亮吗？你从哪个词读出来的？
同学们抓住了雪白这个词，真会读书。
大家看，樱花是日本的国花，她樱花洁白如雪，像片片雪花从天而降，美丽极了。谁来读一读。指名读。男生读，女生读。
同学们，日本小朋友把这么美丽的国花送给丽丽，是表示对丽丽的--喜爱。你们看丽丽笑得多开心啊。请同学们把自己当成丽丽，比一比谁读得好。（挑战读）
评价：
你读得多高兴啊，嘴角都翘起来了。谁还想来读一读？
瞧你乐得眼睛都眯起来了。想超过他可不容易，谁再来挑战？
老师听出来，有更多的小朋友来欢迎你了，你笑得更开心了。
老师也想来读一读。师生合作读：1、老师和一名学生。
2、老师和全班学生。
（二）、第4节（扶）
1、同学们，明明来到法国巴黎是不是也受到大家的热烈欢迎呢？。
请同学们自己读一读这两小节。
师： “争”是一个翘舌音的字，请大家一起读。
师：同学们，一群黄头发的娃娃，争着和明明一起照相。明明多高兴多自豪啊，能把自己当成明明，读好这句话吗？
这群黄头发的娃娃太热情啦。
你的声音充满了骄傲和自豪。就请你做明明。哪些小朋友想和他一起照相啊？你们都争着举手，老师找谁好呢？这样吧，如果你能看着提示把明明的话说出来，老师就请你上来拍照。
（去掉明明的话，只留提示语）
（我是谁？） （大家是怎样喜欢我的？）（我来到了什么地方？）
老师请2个人。
同学们还想玩打电话的游戏吗？赶快找你的小伙伴演一演吧。2个人一小组。
3、演一演：1组展示。
谁还想演一演？男生：明明。女生：熊猫妈妈。
（三）、第6节（放）
1、同学们，林林去了哪里？
出示：出示第5、6节
谁来读一读林林的话。
评价：每个字音都读准了。
小朋友，你们想看林林表演滑滑梯吗？如果你们在没有任何提示的情况下，把林林的三句话说出来，老师就奖励你们看林林表演杂技。
播放杂技视频。
你为什么笑得那么开心呢？是呀，林林多可爱啊，大家都喜欢他。你能把林林高兴、自豪的语气读出来吗？
2、演一演
我请两位小朋友来演一演熊猫妈妈和林林打电话。
谁还想演一演？男生：熊猫妈妈。女生：林林。
（四）、表演第1--6节。
同学们熊猫妈妈听了三次电话，我请4位小朋友上台演一演。
表演的真精彩，掌声送给他们。
六、拓展：《熊猫妈妈听电话》（新编）
1、师：同学们，熊猫妈妈的孩子遍布日本、法国、美国、奥地利、泰国、德国、台湾等世界各个地方。你们瞧， 德国的饲养员再给熊猫娃娃吃鲜嫩的竹子呢。台湾的艺术家为团团和圆圆制作了雕塑，摆放在街头。这只叫玲玲的熊猫娃娃住在美国的华盛顿，那里的小朋友们在和他一起做游戏呢。
3、你们能选一幅图，也来给熊猫妈妈打电话吗？赶快找你的小伙伴练一练。
老师看到有三个小组的同学表演得特别好，老师请他们上来和我一起演一演新编的熊猫妈妈听电话。
小朋友，你们真厉害，自己都当起小作家来了。
4、同学们熊猫是我们的国宝，是传递友谊最珍贵的礼物，我们把熊猫送到世界各地，就是把……。
熊猫妈妈有这样的孩子多自豪多高兴，谁来读一读熊猫妈妈的话？
指名读，一起读。
七、复习巩固。
1、朗读词语。
2、写字指导：
指导书后生字的描写（来不及，只写“再”，其他作为作业。）
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