一、教学目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．会写本课6个生字，理解“洋溢”“盎然”“恢宏”等词语的意思。
3．通过反复吟诵，感受诗歌的句式特点，并能仿照诗歌的第二至六节写一到两节。
二、教学重点
通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所表达的真挚而强烈的爱国之情，并通过朗读表达出来。
三、教学准备：多媒体课件
四、教学时间：两课时
第一课时
课时目标：
1.初读课文，学习生字新词，初步感知诗歌内容。
2.在灵动表达、感情朗读中，感受诗歌的表达形式及特点。
一、歌曲导入 了解祖国
1．欣赏歌曲：今天，老师带来了一首歌。播放《我爱你，中国》
2．畅谈感受：从这首歌中，你听出了什么？
3．交流认识：你对祖国了解多少呢？ （屏显）
4．揭示课题：我们爱你啊，中国
二、初读全诗 感知内容
1．提出学习要求：①自由朗读全诗两遍，要求读准字音，把诗句读流畅。②思考：这首诗从哪几方面抒发了对祖国的无比热爱之情？
2．学习生字词（屏显）
指名分小节朗读全诗。
3．引导交流：
①出示：我们爱你啊，中国，你有 。
②学生自由选择某一个小节，根据小节的内容，概括说出，教师相机板书。
第一小节：我们爱你啊，中国，你有辽阔的疆域 。
第二小节：我们爱你啊，中国，你有壮丽的山河。
第三小节：我们爱你啊，中国，你有丰富的物产 。
第四小节：我们爱你啊，中国，你有众多的民族。
第五小节：我们爱你啊，中国，你有灿烂的文化，巨大的成就。
第六小节：我们爱你啊，中国，你有悠久的历史，伟大的秉性 。
第七小节：我们爱你啊，中国，你有优秀的子孙 。
三、灵动表达 感受诗意
1．教师激情引读：我们爱你啊，中国，你有辽阔的疆域 。--学生接读
2.读后，你有什么要问的吗？（学生质疑，教师相机指导，补充知识，引发想象）
①学生质疑问难，扫除阅读障碍。 ②句式辨析，感受诗意
A、出示：
当东海之滨已是清晨的时候，帕米尔高原还是夜晚。
当灿烂的太阳跳出东海的碧波，帕米尔高原依然是群星闪烁。
B、引导学生比较两句话的不同表达效果。
C、教师引导：板书：诗情画意。
D、引导学生创作诗句。 例句：当东海之滨还沐浴在晨光中的时候，帕米尔高原还依然沉浸在甜美的梦乡里。 …………
③能力迁移：你能学着刚刚的方法，改编一下后两句话吗？
当北国的男孩在雪地里追逐游戏时，南疆的女孩早已跳起了春天的舞蹈。…………）
④教师小结：刚才我们尝试着改变了原诗的语句，然而我们表达的意思却没有改变。不同的说法都让我们透过时空、季节的反差，感受到了祖国疆域的辽阔，同时也感受到了作者对祖国的无限热爱。
3.集体有感情朗读第一小节。
四、激发想象 丰富认知
1.教师过渡：作者还爱祖国的什么呢？让我们集体朗读一下第二小节。
2.交流后，教师讲述：祖国辽阔的大地上镶嵌着一颗颗明珠，这一处又一处奇特而又美丽的自然风光，曾经让无数的文人墨客为她折腰。出示： （屏显）
3、从这些具体的诗句中，你体会到了这些景物有什么特点？
桂林山水：清奇俊秀（桂林四绝--山青、水秀、洞奇、石美）
杭州西湖：淡妆浓抹（湖光山色，秀美无比）
黄山庐山：云雾飘渺（黄山三绝--奇松、怪石、云海。飘渺--形容隐隐约约，若有若无。）
长江黄河：波澜壮阔（波澜壮阔--比喻声势雄壮浩大。）
4、集体有感情朗读第二小节。
五、作业：
1.钢笔描红、临写 2.朗读课文，尝试背诵
第二课时
课时目标：
1.有感情朗读课文，背诵课文
2.组织自学，激发学生热爱伟大祖国的思想感情，增强民族自豪感
3.搜集相关资料，加深对课文内容的理解。能仿照第二至六节进行仿写
一、复习导入 渲染情感
1.教师：祖国是一个神圣的名称。但她不是空洞的。在作者的眼中，“祖国”一词意味着辽阔的疆域和壮美的山河。让我们拿起书，集体有感情的朗读一下课文的第一、二小节。
2.“祖国”这一名称还意味着什么呢？今天我们就继续来学习这一首诗。
二、自学研读 感受真情
1.出示学习要求：从三--六小节中选择自己喜欢的小节，反复读读，结合自己搜集到的材料，想一想：你有些什么话要对大家说？
2.四人小组交流彼此的感受或想法，教师有选择性地参与到某个小组的交流中。
3.引导交流。（在交流过程中，应引导学生大胆想象、相互补充，教师也可以作相应的补充，以此提升学生的认知和感悟。）
①龙井茶的清香，茅台酒的醇美，江南丝绸的光洁绚丽，景德镇陶瓷的巧夺天工。（着重赞美闻名世界的祖国名产）
②傣家竹楼前如水的月色，世界屋脊上布达拉宫的巍峨，吐鲁番的葡萄、哈密的瓜，大草原的羊群、戈壁滩的骆驼。（着重体会对生活在祖国大家庭里兄弟民族的热爱之情）
③战国编钟奏出的古曲，改革开放谱写的新歌，神州万里涌动的滚滚春潮，祖国大地燃起的希望之火。（着重体会对祖国古老灿烂的文化、改革开放的成就的热情赞颂）
④奋斗书写的史册，汗水浇灌的硕果。松树的伟岸、梅花的高洁，博大的胸怀、恢弘的气魄。（着重体会对祖国悠久历史的赞美和对民族品性的讴歌）
4．选择自己喜欢的小节，练习感情朗读。
5．指名学生朗读。
6.练习仿写
三、照应全诗 升华情感
1.教师：学到这儿，在我们的眼中，祖国真的不是一个空洞的符号，爱祖国也不再是一句空洞的口号。她有着太多太多的内涵。因此，作者最后发出了这样的呼唤--齐读课文最后一个小节。 （屏显）
2.诗中说道：我们骄傲，我们自豪，我们奋发，我们开拓。对于“骄傲”和“自豪”，我相信我们同学都懂了。那么，我们该如何奋发？如何开拓呢？请结合诗歌的二到六小节，想一想这个问题，同桌也可以讨论一下。
3.学生思考讨论，教师了解学情，随机指导。
4.引导交流：（应该结合前文，结合时事）
奋发、开拓--保护壮美的自然风光，让这些自然文化遗产永远闪耀光芒；秉承民族的品性，始终做个堂堂正正的中国人；牢记祖国悠久的历史和文化，并不断发扬光大……
5.教师小结：只有这样，我们的中华民族才能永远屹立于世界民族之林。
6．结尾再一次点明了题目，是不是与第一节有重复的感觉？ （屏显）
（开头只为祖国的辽阔而感叹，现在想到祖国有着无比壮丽的山河、世界闻名的特产、迷人的民族风物、灿烂的历史文化和伟大的民族精神，展望未来将会更加美好，更加辉煌，怎能不激动万分，情不自禁地发出赞叹--）
7.品读全诗：
“我们爱你--”是全诗的一条情感主线，作者从多方面表达自己对祖国的炙热情怀。你有没有产生和作者一样的情怀？把你的这种感受通过你的读有感情地读出来。
（1）练读，准备以小组为单位进行朗读比赛。
（2）进行朗读比赛。
四、作业
1.有感情地朗读和背诵全诗。 2.继续完成仿写
板书：
我们爱你啊，中国
辽阔的疆域
壮丽的山河
丰富的物产
众多的民族
灿烂的文化，巨大的成就
悠久的历史，伟大的秉性
个性化修改、反思-
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