学习目标：
1、认识“拽、茸、副”等6个生字。
2、理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动，并在反复的朗读当中体会故事蕴含的道理。
3、学习续编故事。
学习重点：
理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动。
学习难点：朗读长句子，理解词义。
知识链接：
什么叫木偶：①木偶，木头做的人像或形似其他生物的小东西，古代叫傀儡、魁儡子、窟儡子。用它来表演的戏剧叫木偶戏。②常用来形容痴呆的神情。例：他像个木偶。
教学过程：
一、创设情景，引入新课
同学们，你们喜欢笑吗? 是啊!生活需要笑，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊--笑多重要呀!可是我们看完了小木偶的故事，也许你会对笑有新的理解
二、初读课文，了解大意
1、学生自由读课文，读准字音，读通句子。
2、读后，我会完成下列练习。
（1）划出下面词语中的错别字并在括号里写上正确的字：
历害（ ) 撤谎（ ） 碉刻（ ) 一幅表情（ ） 木隅（ ） 可拎（ ) 磨杖（ ） 奋怒（ ）
（2）按要求写叠词：
ABB式：
AABB式：
ABCC 式：
（3）给带点的字选择正确的读音，用“______”画出。
A 小木偶拽（zhuài zhài ）住了小红狐毛茸茸的大尾巴。
B 嗨（hài hēi）！真漂亮!
C 小兔子龇（zī zhī）牙咧嘴做了个痛苦的表情。
D 小红狐一背（bèi bēi ）上背（bèi bēi ）包就拼命地逃跑。
E 小木偶兴冲（chōng chòng ）冲地大步向前走。
3、小组同学互评互改。
4、说说这篇课文讲了一件什么事？
二、再读课文，深入理解。
1、阅读课前的阅读提示，看看给我们提出了哪些要求？
2、按照阅读要求读文，边读边合作完成下列问题：
（1）小木偶离家后，在他身上发生了一些什么事？
（2）联系生活实际，说说自己对最后一段的体会。---------------------------------------------------------
三、回顾方法，合作表演
1、回顾方法，在总结方法基础上，学生合作试演。
2、同学们，在亲身经历小木偶的遭遇中，你一定有很多很多的话要说，能告诉大家吗?
3、小结：生活是丰富多彩的，酸甜苦辣、喜怒裒乐都需要我们去经历，去面对，这样才是完整的生活。
4、小组内自主选择角色练习朗读，体会老木匠的善良、小红狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的乐于助人。
四、续编故事，拓展深化
同学们，经小女巫的点化，小木偶现在会哭，会笑，会生气，会着急，也会向别人表示同情和关心了。在以后的日子里，小木偶的身上又会发生什么事呢？请你们接着往下编故事。
完成作业。
1、摘录课文中描写人物表情的词语：-------------
2、火眼金睛（辨字组词）
曳（ ） 茸（ ） 副（ ） 怜（ ）
拽（ ） 饵（ ） 幅（ ） 令（ ）
魔（ ） 丈（ ） 撒（ ） 狐（ ）
磨（ ） 杖（ ） 撤（ ） 孤（ ）
3、词语巧搭配（在括号里填上合适的词语）
（ ）的刻刀 （ ）的表情
（ ）的腿 （ ）的大尾巴
（ ）的背包 （ ）的日子
（ ）地逃跑 （ ）地挣扎
（ ）地问 （ ）地回答
（ ）地走开了 （ ）地赶来了
4、词海拾贝（请摘抄出课文里描写表情的词语）
a、两个字的：（ ）（ ）（ ）
b、三个字的：（板着脸）（ ）（ ）
c、四个字的：（ ）（ ）
5、我会填
假如小木偶拥有人类所有的表情，那会怎样呢？我会在括号里给小木偶填上能真实体现他真实的表情或心情的词语。
①“那是我的，我的，我的！”小木偶（ ）地尖叫
②“脑袋疼。”小木偶抬起头，（ ）地回答。
③“脑袋很疼。”小木偶一副（ ）的表情。
④“是，而且越来越疼了。”小木偶（ ）地说。
6、联系生活实际谈谈你对最后话的理解。
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