教学目标：
1. 会写“断、楚、孤、帆”四个字。
2. 能理解古诗的意思，体会古诗表达的意境以及诗人所表达的思想感情。
3. 正确、流利、有感情的朗读并背诵古诗。
4. 能正确默写《望天门山》 。
教学重点：
1. 有感情的诵读古诗。
2. 理解古诗大意。
教学难点：
体会古诗表达的意境以及诗人的思想感情。
教学准备：多媒体课件；田字格贴
教学时间：一课时
教学过程：
一、观赏图片，揭示课题
1. 导语：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河壮丽。大家看--（课件播放天门山图片）
2. 师：大家知道这是哪里吗？这就是位于安徽和县与当涂县西南的长江两岸。两山隔江相对，形同门户，所以又被叫做天门山，谁来说说自己看了这些图片之后有什么感受？
3. 师抽答。
4. 大家都说了自己看了天门山的图片之后的感受，很多年前，诗人李白也去到了天门山，看到了这样的美景，很有感触，于是写下了《望天门山》这首诗。
5. 下面请大家齐读课题--第二十一课，古诗两首《望天门山》（教师板书课题）
二、初读古诗，整体感知
1. 学生自由朗读，要求读准字音，读通诗句。
2. 指导生字的读音。
3. 班齐读，分小组读，指明反馈读。
4. 教师出示节奏划分，知道学生读出节奏及古诗的韵律。（课件出示）
三、逐句品读，理解诗意
1. 再请同学们自由朗读，标示出不理解的字、词。（教师将诗句写在黑板上）
2. 指名反馈：哪些字、词无法理解？（天门：天门山。 中断：从中间割断。 至此回：到这里回旋。 出：耸出来。 孤帆：单独一只船。 帆：船上的风帆，指代船。）
3. 多媒体出示课文插图，引导学生图文结合，理解古诗的意思。（先抽同学逐句解释，再指导全诗一起说一说。）
（诗文解释：浩荡东流的长江冲破天门山奔腾而去。碧绿的江水到这里突然转了个弯，向北流去。两岸的情商相互对峙，一只小船从太阳升起的地方悠悠驶来。）
四、再现画面，体会意境
1. 教师示范阅读，学生闭目想象。
2. 指名反馈：脑海中出现了怎样的画面？（一句诗，一幅画）
3. 感悟动词“断、开、流、回”的气势磅礴。
4. 指导学生读出雄伟磅礴的气势。
5. 教师：同学们，这首古诗，紧扣一个“望”字，通过对天门山两岸景色的描绘展示了祖国山河的壮丽雄伟，体现出诗人借景抒发对祖国山河的热爱。（板书“雄伟秀丽、对祖国山河的热爱之情”）
6. 配乐有感情朗读，熟读成诵。
五、课堂小结，布置作业
1. 指导书写“断、楚”
2. 教师总结：丽日照着江水，一叶轻舟在江上扬帆而行，驶过临江两岸的青山翠峰，这是一幅十分惬意和美好的图景。李白借助这些雄丽的景色，表达了对祖国河山的热爱，以及自己豁达、宽阔的胸襟。
3. 背诵并默写古诗
4. 为生字“断、楚、孤、帆”组词
板书设计：
天门中断-楚江开
气势磅礴
碧水东流-至此回 雄伟秀丽
望天门山 对祖国山河的热爱之情
青山--相对出
山水相映
孤帆--日边来
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