1 一去二三里
教学目标:
1、 认识12个字，会写3个字。认识笔画“一”。
2、 正确、流利地朗读课文。
3、 初步感受童谣中所表现的景色美。
教学重难点：
重点：会认生字、会写生字、诵读课文。
难点：把图中的事物同所学词语联系起来。分辨“八”和“入”。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时（总第53课时）
一、创设情境，导入新课。
1、 谈话导入：小朋友，今天老师要带大家到一个非常美丽的地方去，你能猜出是什么地方吗？请看课本上给我们带来的这幅美丽的图片。
2、 根据画面提问：你喜欢吗？你们都看到了什么？
3、 提示课题：今天我们一起来学习和这幅相配的童谣“一去二三里“
板书课题，领读课题。（解释“里”）
二、借助拼音，初读古诗
1、 让学生自由读课文，要求：借助汉语拼音读准字音。（可以同桌互相帮助）
2、 再读课文，用圈圈出文中的生字。
2、全班交流，检查自读情况，分句读分句纠正：
（1） 区分“四”、“十”的读音。
（2） 找一找诗中其它的平翘舌音的字。
（3） 读准“烟”、“亭”。
3、请学生读诗：谁把古诗连起来读给大家听？其他学生进行评价。
三、图文结合，诵读古诗
1、示范读古诗，让学生感受古诗的韵律节奏。
2、图文结合，引导学生进一步说说还看到了什么；
（1） 小山村真美呀，让我们再去好好浏览一下，一眼望去，二三里路的地方你看到了什么？
（2） 谁最喜欢远处景点，请你读。适时点评句中的停顿，并结合实例理解“里”。
（3） 小朋友，再往远点的地方看，看到了什么呀？俯下身子又看到了什么？根据回答适时评价：“听了你的诵读，我看到了美丽的亭台，鲜艳的花儿，真是美极了！”
（4） 小山村的景色这么美，让我们再放眼看一看吧！（集体朗读古诗）
四、用生字卡片初步认读生字，提出要求写的三个字。
五、巩固生字
1、我会认
变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
2、我会记：
（1） 讨论：你是怎么记住这些字的？
（2）交流形近字的异同：“八”和“入”。
3、拓展延伸：找找周围哪些地方用上了本课的生字。
第二课时（总第54课时）
一、认识田字格，指导写字
1、 认识田字格：在黑板上出示田字格，依次向学生介绍各部分名称。
2、 认识笔画“一”：介绍名称，范写并讲述书写要领导。学生书空，跟读并练写两三个。
3、 指导写字：
（1） 观察课本中田字格里的范字。（从横的长短变化和在田字格里的位置两方面来说。）
（2） 说一说，通过观察，发现了什么？
（3） 示范写出“一、二”，边写边讲述要领。（让学生在书上描红一个，练写一个，注意握笔姿势和写字姿势。）
（4） 让学生交流“三”怎么写。（引导学生说出“三”字的先后顺序，长短变化，描红、临写。）
（1） 4、
二、复习背课文
1、 全班齐读课文，注意句与句之间的停顿。
2、 自由读，要求试背课文。
3、 借助图片背课文，
4、 引导学生自由配上动作背课文。
三、扩展活动
1、 读绕口令，看谁读得又快又准：四和十，十和四，十四和四十。
2、我会用：
（1） 老师出示卡片，会读的同学上台接过卡片带着大家读生字两遍，并读含有生字的诗句。
（2） 图选字填空：出示四条鱼、六支笔、三本书、十朵花等图片，图片下为相应的词语，指名先卡片填空。
板书设计：
1 地去二三里
一去/二三/里，
烟村/四五/家。
亭台/六七/座，
八九/十枝/花。
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