30 我是什么
一 教学目标
☆ 知能目标：1 认识“浮、雹”等11个生字。会写“冲、晒”等8个词语。
2 能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3 了解雨、云、冰雹、雪等自然现象和水的关系。
☆ 过程与方法目标：引导学生通过阅读识字、读懂基本的意思，质疑问难，提出不懂的问题，合作、探究，借助多媒体课件学懂课文，同时产生对大自然，对科学知识的兴趣和积极的探索欲望。
☆ 情意目标：激发学生探索自然奥秘的愿望。
二 教学重点：
识字写字、培养阅读能力，激发探索科学的兴趣。
三 教学思路：
四 课前准备：课件、带图案的卡片。
五 课时安排：2课时
六 授课时间:2003年12月6日星期六
第一课时
一 课前，情趣导入，布置预习：
师：大家都喜欢猜谜语吧？今天老师想大家介绍一个谜语娃娃，这个谜语可长了，它说，你们一定猜不出它是谁！（激将。）板书“我是什么”。大家好好预习课文，读一读，还可以交流交流。不认识的生字想办法认一认，上课的时候，告诉大家你是怎么猜出谜底的，记住生字的，好吗？
二 检查预习，学习生字词语，了结课文大意。
1 （导入）师：直接出示课题，问：昨天谜语娃娃给大家出的这个问题有答案了吗？说说自己的根据。（反馈的课文的理解）能猜出来，（或者能有这么些想法，你们一定认真读课文了，对吗？课文那么长，还有很多生字词语，你都会认了吗？让老师见识见识。
2 检查词语、生字。
A 多媒体出示词语，读一读；分小组比赛读，读对了，变成笑脸。比一比哪个小队(包袱、剪子、锤头)笑脸多。 “飘浮 雹子 暴躁 灌溉 机器 淹没 庄稼 毁灭 灾害”
雹：跟“雨”有关系。还有哪些字跟雨有关系?如“雪、雷”。
C 猜谜语。一只小黑狗，长着四个口。（器）
水大好发电（淹）
禾苗的家（稼）家里玩火，闯了大祸。（灾）
一只脚踢三个球，一脚踢到树上头。（躁）
三 总结识字情况，进入学文。
1 分组朗读，再比一比，哪个小组读课文读得流利。
2 学习第三段。
A 齐读，师：这段话说得是谁啊？看看带给大家的礼物。课件出示：风平浪静的池塘、江河、小溪、大海等，再想想应该怎么读好这段话。 鼓励学生试读；指导学生读出“睡觉”（轻轻地）“散步”（轻快的）“奔跑”（活泼的）“跳舞、唱歌、开大会”（愉快有趣的语气）
B 再看画面“池塘”，用自己的话描述小水滴怎样在池子里睡觉。
在小溪里（ ）地散步； 在海洋里( )地跳舞、唱歌。
3 学习一、二段。
A 师：水像一个调皮的娃娃，课文中有一个字，最能表现它的特点，快找一找。
（ 指导学生找出“变”这个统领全文的特点。）
B 它都能变成什么呢？快读一读，跟小组同学说一说。
交流发言。老师故意板书成“气”，提醒学生注意“汽”和“气”的区别。
C 还能变成什么？（云、雨、雹子、雪）找一找写云的句子，跟着“水娃娃”一起（录音）读一读。说说读懂了什么。（板书“白云、彩霞、乌云” ）
练习：课件出示（飘浮 漂浮）要求学生不看书，说云在空中（飘浮），（ ）在水面上漂浮。
D 自主选择想读的片段，点击课件练习朗读。
展示朗读读（个别），指导重读“落、打、飘”圈出来，作笔记。
4 水还能变成什么呢？看课件，引导学生用“--我就变成--”说话，说一说水变成雾、露珠、霜、冰等东西。
5 自读第四段，边读边画，找一找哪些词说水做的好事，哪些词说水做的坏事。看课件，直观认识水的危害。再读“人们想出种种办法管住我。。。。。。”说说“种种”是什么意思？人们想了哪些办法让水只做好事？查查资料，下节课再说。
第二课时
一 复习。
1 认读词语。
2 看图背诵自己喜欢的部分。
二 说说自己通过查资料知道了水能作哪些好事。
三 练习。
用“温和”说一句话。
四 指导学生写生字。
重点指导写“器、浮”，其余让学生通过观察、临摹来写。
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