课题：11唯一的听众 第一课时
年级：六年级 执笔：李元学 课型：新授
一、学习目标
1、知识与技能：通过把握关键词语来提纲挈领，理清思路。
2、过程与方法：理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。
3、情感、态度和价值观：通过教学，使学生体会到“我”对老教授真诚无私帮助的敬仰之情。
4、学习重难点：理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。
二、预习学案
1、解决生字。
2、课文讲了一件什么事？
3、把课文中给你留下深刻印象的句子读一读，并积累下来。
4、在括号里填上恰当的字组成词语
yōu ( )久 ( )静 ( )愁 ( )美
yí ( )式 ( )留 怀( ) 转( )
qiàn 道( ) 镶( ) ( ) 夫 ( )款
三、导学案
1、说一说文章主要讲了一个什么故事，想告诉我们什么道理。？
2、有感情地朗读课文。说说“我”在学习拉琴的过程中，心理和行动发生了哪些变化？
3、作者的心理为什么会产生变化？
四、课堂检测
一、开心词典。（按查字典的要求填空）
1.“聋”是( )结构，音序是( ) ，部首是( )，组词为( )。
2.“奏”部首是( )，再查( )画，和它形近的字是( )，“奏”可组词为( )、( )o
3.“悠”音序是( )，音节是( )，共有( )画。与它读音相同的字有( )、( )、( )。
二、小小模仿秀。（照样子，写词语）。
例：自言自语
自_____自_____ 自_____自_____ 自_____自_____
自_____自_____ 自_____自_____ 自_____自_____
五、课后作业
1、听写词语。
2、再次熟读课文。
3、勾画老妇人说的话，并熟读成诵。
六、板书设计
11唯一的听众
心理：沮丧---自信------震撼
七、教学反思（学后记）
课题：11唯一的听众 第二课时
年级：六年级 执笔：李元学
一、学习目标
1、知识与技能：理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。
2、过程与方法：有感情地朗读课文，学习作者的写作方法
3、情感、态度和价值观：培养学生的关爱品质，使他们学会祝福、学会宽容、学会忍耐、学会感恩，让自己的心灵多些善意。
4、学习重难点：“听众”形象与心理的评析与探究。 对本文揭示的人生哲理的深层领悟。培养学生的关爱品质，使他们学会祝福、学会宽容、学会忍耐、学会感恩，让自己的心灵多些善意。
二、预习学案
1、听写词语。
2、再次熟读课文。
3、勾画老妇人说的话，并熟读成诵。
三、导学案
小组合作交流：
1、唯一的“听众”是何时进入我的眼帘的？“听众”来林中的前后目的是否一致？因何而改变？
2、自读2--8自然段，用“-”画出老人说的几段话。
（1） 联系上下文想一想：老人都是在什么情况下说这些话的？“我”听后有怎样的感受？
（2） 把你的体会批注在书上。
（3） 练习有感情地朗读。
3、浏览课文，找出描写老人神态的关键词。 描写老人神态平静的句子，总共出现了几次，在文中画出来。分别指什么？
4、为什么“我对成百上千的观众演奏时，总是不由自主地想起我那唯一的听众”？
5、理解课题“唯一的听众”。
6、老人对我的帮助仅仅是在音乐方面吗？
四、课堂检测
一、对号入座。（选择恰当的词语填空）
庄重 严重 隆重 着重 尊重 慎重
1.李老师常教导我们：“( )他人，就是善待自己。”
2.哥哥骑自行车时摔伤了，伤得很( )。
3.学校的开学典礼开得( )而热烈。
4.小姑娘的举止很( )。
5.批评别人时要( )，不要伤害其自尊心。
6.这次班会，老师( )强调了个人卫生问题。
二、小法官在线。（在说法正确的句子后打“√”）
1.本文有两条线索：一条是“我”在心理、行动上的变化；另一条是老妇人的语言变化。( )
2.文中的老妇人曾是首席小提琴手，可现在却是位聋子。 ( )
3.“用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是一个白痴。”这一句是比喻句。( )
4.“那时，我总是不由得想起那位‘耳聋’的老人。”这句话中“耳聋”加引号是为了引起读者的注意。( )
三、细读课文深感悟。
1.读了这篇文章，你想对那位老教授说_______________________你想对作者“我”说_________________你想对自己说_______________________
2.请你选择一句名言概括文章带给你的启示 ( )
(1)善于鼓励学生，是教育中最宝贵的经验。
(2)人生如逆水行舟，不进则退。
五、课后作业
册子
六、板书设计
11唯一的听众
神态 心理
七、教学反思（学后记）
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