课题：19一面
年级：六年级 执笔：李元学 课型：新授
一、学习目标
1、知识与技能：能正确认读窖、赫、译、懊、莽、捻、挲、颓、捏、熏、憎、虐这12个生字。能正确理解地窖、赫然、翻译、懊悔、莽撞、捻着、摩挲、颓唐、捏着、熏黑、憎恶、虐待、踌躇、历尽艰苦等词语。
2、过程与方法：继续学习描写人物的方法，边学习边运用，进一步了解鲁迅，同时能积累好词好句。
3、情感、态度和价值观：体会含义深刻的句子，正确领悟文章人物和作者的思想感情。
4、学习重难点：体会含义深刻的句子，正确领悟文章人物和作者的思想感情。
二、预习学案
1、了解背景。
让学生默读课文，初步整体感知课文内容，同时，划出表明“我”与鲁迅先生会面时的时间、地点、起因、经过和结果的词语或句子，让学生读出来
二、一锤定音（在带点字正确的读音后画“√”）。
摩挲（suō shuō） 踌躇（zhù chú）
抚摩（mó mō） 憎恶（zēnɡ zènɡ）
三、火眼金睛（辨字组词）。
恳（ ） 窖（ ） 择（ ） 灰（ ）
恳（ ） 窑（ ） 译（ ） 恢（ ）
四、词语点将（根据意思写词语）。
1．用手轻轻摩擦。 （ ）
2．热情周到或情谊深厚。 （ ）
3．刚刚显露的事物发展的趋势或迹象。 （ ）
4．做错事或说错话，后悔不应该这样。 （ ）
5．言语、行动粗率而不审慎。 （ ）
三、导学案
小组合作交流：
1、说说课文讲了一件什么事？
2、读课文，找出文中描写鲁迅外貌的语句，并分析是按照什么顺序进行描写的？
3、这三处外貌描写给作者印象最深的是鲁迅外貌的哪一特征
4、让学生找出课文中总共有几次写鲁迅的“瘦”，读出相关词句，并找出瘦的原因。
5、找出文中描写天气的句子，并读出来。分析环境描写的作用？
6、体会在作者眼里，鲁迅是个什么样的人。讨论以下问题：
（1）当“我”发现鲁迅译的《毁灭》时，心情如何？哪里可以看出来？体现了“我”对鲁迅先生什么样的情感？
（2）提问学生：看到鲁迅，“我”的心情如何？文中哪些地方可以体现？指名让学生朗读出来
（3）读最后两个自然段：
①“我”为什么能在“历尽艰苦”，“受尽”“虐待”的情况下“咬紧”牙，“昂着头”？
②“历尽”、“受尽”、“咬紧”、“昂着”这一系列动词在表达上有什么作用？
7、谈谈你对鲁迅又有了哪些新认识？
四、课堂检测
择优录取（辨析破折号用法，填序号）。
A．表示解释说明 B．表示话未说完
C．表示插说内容 D．表示话题转换
1．我向里面望了望--阴天，暗得很。 （ ）
2．哦！您，您就是-- （ ）
3．一个中年人--内山老板走了过来。 （ ）
4．这天气真坏透了--他怎么还没有来？ （ ）
五、课后作业
同步、三导
六、板书设计
一面
环境：秋深、风大、天冷
人物：鲁迅--瘦--把整个生命献给革命
事件：赠书给“我” --热爱劳动人民，关心进步青年
七、教学反思（学后记）
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