教学要求：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学会6个生字，田字格上面的3个只识不写。
3．能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能定出《望洞庭》一诗年描绘的景色。
4．理解这两首古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。
教学重点：
有感情地朗读古诗，在反复诵读中逐步领悟诗中表达的意境和流露的情思，达到熟读成诵。
教学难点：
在反复诵读中逐步领悟诗中表达的意境和流露和情思。
媒体设计：多媒体课件
课时安排：2教时
第一课时（ 9月14日 总9 课时）
一、揭题导入：
今天，我们学习《古诗两首》，这两首诗都是唐代著名诗人写的。
二、学习《望洞庭》。
1.板书课题，齐读。
2.解题：“洞庭”即指洞庭湖。[结合学生收集的资料来介绍洞庭湖。]
3.简介作者及写作背景：
这首诗唐代诗人刘禹锡写的。那年秋天，刘禹锡转任和州，行以洞庭湖，月夜遥望，洞庭山水美妙绝伦。于是，刘禹锡写下了这首《望洞庭》。
三、初读诗句，说说理解了哪些词义及诗句的意思。
1.自由读诗句，读准“未”“螺”“磨”这几个生字的字音。
2.结合查字典，说说理解了哪些词义及诗句的意思。[检查自学效果。
]
四、精读诗句，想象画面。[此处为重难点：先让学生质疑，然后引导学生图文对照来理解诗句。]
1.学习第一、二两行诗句。
①轻声自由读，说说不有哪些不理解的词语。
“相”：相互。
“和”：和谐，协调。
“镜”：洞镜，比喻洞庭湖水面。
“未”：没有。
“磨”：磨拭。
“镜未磨”：形象地表现了月光下洞庭湖面风平浪静的景象。
②对照画面，说说这两行诗的意思：秋夜，洞庭湖水清澈透明，与明月的清光交相辉映，显得十分宁静、和谐；湖上无风，迷迷蒙蒙的湖面就像未以磨拭的铜镜一样。
③指导朗读：语速稍缓，语调平和，读出月光下湖面风平浪静的柔美安详。
2．学习第三、四行诗句。
①指名朗读，思考：这两行写诗人看到了什么？
②提出不懂的词语，师生共同讨论。[诗中把什么比作什么？]
③对照画面说说这两行诗意：在皓月银辉下，青翠的眉山，清澈的湖水，浑然一体，远远望去，如同银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。
④指导朗读。小结：这两句诗想象丰富，比喻恰当，色调淡雅，令人神往。诗人笔下的月夜洞庭山水变成了一种精美绝伦的工艺珍品，给人以莫大的艺术享受。
3．朗读全诗，体会意境。
五、想象《望洞庭》这首诗描绘的景色，说一说，再写下来。
秋夜，月光如水，水映月光，那么的柔静、和谐；无风的湖面，只有一点细微的水波，就像一面尚未磨平的铜镜。月色中，这里的山水更绿，山更青；最可爱的是山，远远望去，就像一只白银盘里，放着一颗小巧玲珑的青螺。
六、指名朗读，练习背诵。
七、指导书写：
“螺”：“么”共三笔，第一、二笔不能连在一块。
八、作业：
1．完成习字册上的习字任务。
2．课后习题3、4、5。
第二课时（ 9月15 日 总10 课时）
一、复习：
1.背诵《望洞庭》。[指名背诵，及时评价。]
2.《望洞庭》表达了诗人怎样的思想感情？
二、学习《峨眉山月歌》。
1．板书课题，认读“峨”。
2．简介作者：这首诗是我国唐代大诗人李白写的。李白的故乡在四川青莲乡，他25离开家乡，长期在各地漫游。这首《峨眉山月歌》就是他初离四川时所写的。李白的诗雄奇豪放，想象丰富，文字生动优美。下面让我们一起来欣赏他的作品。
3．解题：
①读了课题，你能从中了解到什么？
②“峨眉山”是个山名，在四川省境内。请学生说说对峨眉山的了解。
三、学生初读诗句，说说自己理解了哪些词义及诗句的意思。[提出自学要求。
]
1．自由读诗句，读准“羌”“渝”“君”3个生字的字音。
2．结合查字典，说说理解了哪些词义及诗句的意思。
四、精读诗句，想象画面。[此处为重难点：通过图画引导学生抓住关键词语理解诗句。
]
1.读第一、二行诗，说说还有哪些不理解的词语。
“半轮”：说明当时是“上弦月”或“下弦月”。
“影”：指月影。
“平羌”：指今天的青衣江。
“流”：流动。
2．用自己的话说说这行诗的意思：
秋高气爽，峨眉山的月色特别明朗，月影映入江水，又伴随我顺流而下。
小结：诗人秋夜行船，船在行走，感到月影也在跟着移动，于是产生了“影入平羌江水流”的感觉。
3．读三、四行诗句。哪些词语还需要提出讨论？
发：出发。
清溪、渝州：都是地名。
向：驶向。
三峡：指长江的瞿塘峡、巫峡和西陵峡。
思：思念。
君：指同住峨眉山的友人。
下：顺流而下的意思。
用自己的话说说第三、四行诗的意思：
我连夜从清溪出发，向三峡驶去，思念友人却又见不到，只能怀着依依惜别之情，顺流而下驶向渝州。
4．小结：一个年轻人，初离故土，对故乡、友人不免恋恋不舍，江行见到月亮，就像见到友人。然而明月毕竟不是友人，心中不免一片怅惘。
5.朗读全诗，用自己的话说说全诗的意思。
6.总结全文，体会感情。
这首诗意境清新，语言浅近，音韵流畅，通过描写月映清江的美景，抒发了作者秋夜行船时思念故乡和友人的感情。
五、诵读诗文，进一步体会感情。
1.找出每行诗中应读重音或轻音的字。
2.要求读了诗人对祖国山河的赞颂、热爱之情。
3.练习背诵。[看图有感情地背诵。]
六、指导书写生字，练习用钢笔描红。
“君”：注意横的长短。
七、作业。
1.背诵古诗。
2.用自己的话说说《峨眉山月歌》这首诗描述的情景。
板书： 半轮秋――入――平羌江
板书设计：
望洞庭
两相和
镜未磨
遥望
白银盘 青螺
峨眉山月歌
半轮秋――入――平羌江
教学反思(3)：
在讲授《望洞庭》这首古诗的时候，我感触很深，我尝试了改变以往教授写景古诗的教法，先让学生从图片中感受洞庭湖的美景。原以为这样的图文结合能够使学生更好地理解诗文的意思，但是，这样的教学效果只能是差强人意。学生在理解诗句的时候，与图片的联系并不大。他们的理解，仍然是从诗句的翻译，老师的语言渲染中去感受，图片所发挥的作用不大，反而消耗了后面对古诗讲解的时间。
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