教学分析：
《第一次抱母亲》课文重点记叙了“我“去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才发现母亲的身体很轻，不由得想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里难过也很愧疚。于是，像小时侯母亲抱自己一样，“我”把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发现母亲的眼里流出了泪水。课文重点记叙了“我”与护士、母亲的对话。简洁生动地描写了“我”抱母亲时的情景，表达了对母亲的崇敬和爱戴。
设计理念：
让学生结合自己的经验来理解课文，用多问让学生进一步体会母亲用瘦弱的身体承受生活的重担，理解母亲所承受的苦难。
教学要求：
知识目标
1.正确，流利、有感情地朗读课文。
2.通过合作、探究，理解文章大意
能力目标
1.学生能根据实际写出一段与母亲相处的精彩片断。
2.学生通过创作诗或儿歌来歌颂母亲
德育目标
体会伟大的母爱，激发学生对母爱的报答。
教学重难点：
1.学生通过自主提问探究文章大意
2.通过练笔歌颂母亲
课时安排：
2课时
第 一 课 时
（总第 课时，执行时间 ）
教学目标：
1.正确，流利、有感情地朗读课文。
2.通过合作、探究，理解文章大意
教学重难点：
学生通过自主提问探究文章大意
教学准备：
小黑板
教学过程：
教 学 设 计 修改说明
一、激情导入：
上课之前，播放《心中的故事》，以创设氛围，激发学生热爱母亲，赞美母亲的感情，以形成共鸣。（投影出课题，执教者）
同学们，你们听出这首歌是歌颂谁的吗？“妈妈”很好，这首歌是蔡国庆演唱的一首歌颂母亲的歌，叫做《心中的故事》。歌颂母亲是千百年以来传诵不衰的主题，今天我们就来学习一篇歌颂母亲的文章。
二、教学步骤
1.学生齐读，整体感知文章
老师提出要求：拿起笔来，将你认为应该勾划的地方分别用各种符号（这里作简单的符号说明）勾划出来。
2.老师提问
（1） 你们感受到了什么？请用两个字来概括。
（“母爱”……）
（2）这篇文章讲了一件什么事情？（这里用投影给出归纳方法）
（如：按六要素来归纳。 时：母亲生病后 地：在医院里 事情的起因：“我”错以为母亲的体重不轻 经过：从而体会到了母爱的伟大。最后为报答母恩，也想抱一次母亲睡觉 结果：母亲也被感动了。）
说，用你们现在能做到的方式，你会怎样“感恩”呢？
（之后可以提到一个为妈洗脚的公益广告）
教学反思：
第 二 课 时
教学目标
1.正确，流利、有感情地朗读课文。
2.通过合作、探究，理解文章大意
3.学生能根据实际写出一段与母亲相处的精彩片断。
4.体会伟大的母爱，激发学生对母爱的报答。
教学重难点
1.学生通过自主提问探究文章大意
2.通过练笔歌颂母亲
教学准备
朗读录音带
教学过程
教 学 设 计 修改说明
一、学生将勾划的内容拿出来交流。
先在小组之间交流。
（1）学生认为写得好的地方，好在哪里？
（2）学生有没有自己不理解的地方，可以在班上讨论。
（3）学生认为问题较好并且自己知道答案的，也可以先考全班同学，然后一齐分享。
老师设置问题，学生讨论做答（投影）
（１）我望着母亲瘦小的脸，愧疚地说：“妈，我对不住你啊！”这里为什么说“我”对不住妈妈？
（2）“我”为什么会突发奇想，要抱着母亲睡觉？
二、既然作品中的“我”都是大人了，还想出了用抱母亲睡觉的方式来报答母恩。那么同学们你们说这样合适吗？
三、读写拓展
1.你们肯定也有这样一段心中的故事，能不能够拿起笔来将你与妈妈相处中，最让你感动或是记忆深刻的那段场景、那个画面，用一段话描述出来。
2.学生写好后同桌交流，然后选几篇较好的实物投影。让作者自己声情并茂地朗读。
3.读写拓展
这节课让我们感受到了浓浓的母爱。我们难道不想送点礼物给妈妈吗？好：现在我请各位小诗人来编写一首诗或者儿歌写在卡片上，送给你妈妈。
四、小结：
（将我制作的卡片送给表现好的同学）
唐代诗人孟郊曾说：“谁言寸草心，报得三春晖。”那么我们就用优异的成绩来报答妈妈，好不好？今天课就上到这儿，下课！
五、练笔歌颂母亲。
板书设计：
13 第一次抱母亲
母亲无数次抱我
谁言寸草心，报得三春晖！
[第一次抱母亲 教学设计 (苏教版四年级下册)]相关文章：
2.《大熊抱抱》教案
3.抱抱绘本教案
9.抱怨的近反义词
10.拥抱美好未来课件