（西师大版）一年级语文《太阳》教案
一、提纲导学：
1、感态度价值观--热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
2、字--8个：巩固学过的字；渗透性识字。
3、语、句--发展创造思维编诗句“在哪里，太阳是怎样出来的？”
4、阅读--正确、流利、有感情的朗读课文。
5、学法和习惯--基本掌握听读识字的方法。
教具准备：
多媒体课件，图片式生字卡片。
二、合作互动：
一．讲故事，激情导入
1、师：同学们，你们喜欢听故事吗？老师今天给大家带来一个《后羿射日》的故事。从前，东海之外有一棵巨大的扶桑树，树下的温泉谷里住着十个太阳。突然有一天，十个太阳一起你追我赶地跑到天上去玩，这下可不得了了，十个太阳像十个大火球烤着大地，大地上的植物动物人类遭了殃，于是大家就推选一个叫后羿的射手要把十个太阳一起射下来。当后羿射到第十个太阳的时候，这个太阳可怜兮兮地说：“后羿叔叔，放过我吧，我会把温暖和光明带给大家的。”于是天空中就剩下了一个太阳。同学们你们喜欢这个太阳吗？那么，今天我们就来学习《太阳》。
2、齐读课题。
[说明：培养学生自主的意识和习惯，在读中落实听读识字。]
3、谈话引入。“小朋友们，你们想想看太阳是怎样出来的吗？好，老师带你们一起去看看太阳是怎样出来的。
[说明：用语言吸引孩子的注意，激发求知欲。]
4、出示课件：这是什么地方？对，大海上太阳是怎样出来的？（学生回答）你能象太阳那样跳一跳吗？谁来读太阳在大海上是怎样出来的。（指名读、分男女生读）。太阳是从哪里出来的？从水里怎样出来的？齐读整句。
[说明：让学生在观察中体验，在体验中感悟。在具体情境中识字。]
5、那么我们来看看太阳还会从什么地方出来呢？点击课件，问：这是什么地方？太阳是怎样出来的仔细看。（学生观察并回答）。谁来读这一句让老师感觉太阳真的是冒出来的。（指名读）（伴随动作齐读）
[说明：通过观察和动作体验激发学生的表现欲，达到朗读目标。
6、点击课件，问：这是谁？山村里雄鸡在干什么？谁出来了？太阳是怎样出来的？谁能读好这一句，把太阳给叫出来？（指名读、分组读）
7、看这是什么地方？对，森林里有什么呀？小鸟在干什么？他们唱呀唱，把谁唱出来了？哪组来试试这一句看你们能否象小鸟一样把太阳给唱出来。（分组读、齐读） 6、注意观察画面会有什么变化？你发现了什么？（学生回答看见的景色）教师：太阳出来了，染绿了草原，叫醒了山村，照亮了森林。让我们面向太阳赞美这美丽的世界。齐读最后一句三遍。
[说明：充满童趣的语言激发学生进一步感受诗歌的意境，加深对诗歌的理解。]
8、老师也很喜欢这篇课文想和你们一起来读读，我读前面你们读后面好吗？
9、照样子说一句话。例如：教室里，太阳是同学们读出来的。同桌先说一说。个别说，最后组合成一首新诗。
[说明：拓展学习争当小诗人，开发学生的创造思维。]
10、识字游戏。
1）、和字娃娃交朋友。 [说明：“字娃娃”形状的字卡激发了学生的学习兴趣，在和字娃娃打招呼的过程中，既熟悉了生字又培养了学生有礼貌。]
2）、字游戏。
[说明：自主、合作、探究的学习让学生在愉快的游戏之中，加深对祖国语言文字的热爱。]
三、导学归纳：
1、通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
2、听读法识字
教学难点： 用听读法识字
3、师：你们喜欢太阳吗？为什么？小结：没有太阳就没有光明，没有太阳就没有生命，没有太阳就没有美丽的世界。
[说明：学习的延伸，既有趣又有意义，又让学生加深了对课文的理解。]
4、这儿还有一首儿歌，我们来看看它是怎样来赞美太阳的。
四、拓展训练
拓展学生的学习空间，开发和利用课程资源。
师：太阳还可以从哪里出来呢？生：高山、课堂、城市
五、板书设计
在大海 水里跳
在平原 草里冒
在山村 雄鸡叫
在森林 鸟声闹
美丽的世界 太阳照
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