9日月明
［教学目标］
知识与技能
1.掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写。
2.借助拼音，正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，初步掌握运用会意字识记生字的方法。
情感态度与价值观
发现汉字构字特点，激发学生学习汉字的兴趣。
［教学重难点］
正确、流利地朗读课文，初步掌握会意字识记生字的方法。
［教学课时］
1课时
教学过程教师批注
一、复习导入
1.师：同学们，你们还记得这两个字读什么吗？(课件出示日月的图片及对应甲骨文。)
2.师：这两个字如果合在一起，会变成什么字呢？咱们去课文中找找答案吧！
二、初读课文，学习“明”“尘”
1.让学生自由读课文，边读边圈出生字。
2.师：同学们，读完课文，你们发现了什么？
（1）前面两个字合起来组成了后面那个字。例如“日月明”，日月都会发光，合在一起就更加明亮，所以“日”“月”合在一起，读“明”。
（2）（贴“尘”的卡片）谁来说说“尘”这个字？学生说，老师补充：土很小，小得几乎看不见，就是灰尘，所以“小”“土”合在一起就读“尘”。
（3）咱们刚刚学过的两个字有一个共同的名字：会意字。
三、举一反三，学习生字
1.这样的字在课文中还有很多，请同学们找一找。（板书：众森）
2.学生读生字。（带拼音→去拼音）
3.现在请同学们用你自己认为最好的方法记一记生字。
4.同学们看看黑板，还有哪些生字没有出场？（补充板书：力 从 双 木 林 条 心）
5.认读生字，认清字形。
6.指导书写生字，重点指导“土、心”等字的书写。
四、课外拓展，趣味识字
1.课件出示“泪”“歪”“休”图。
（1）眼睛里面有水，即是泪（ｌèｉ）;
（2）人靠在木桩下休息，即是休（ｘｉū）；
（3）东西放得不正，即是歪（ｗāｉ）。
2.你还知道哪些会意字朋友？和大家交流一下。
3.师小结： 同学们，我们这节课认识了许多生字朋友。（读生字）它们有一个共同的名字是--（会意字）我们祖国的文字真是太有趣、太神奇了，只要你勤动脑，多看书，就会发现它的无穷乐趣！
［教学反思］
在导入新课时，老师可以先出示学过的生字和“日”“月”的图画，设置悬念引入本课学习，使学生的注意力一下子被吸引了过来，再出示“明”这个字，学生也马上能将他们的发现表达出来并初步领略到了此类汉字表意的特点，然后顺势告诉学生，这样的字就称为会意字。因为有了前面对“明”字的感知作铺垫，学生对“会意字”的理解有了共同的起点，理解起来也不至于那么困难。
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