第一课时
一、教学目标
知识与能力：
1．学习认读“葫、芦、藤、哇、盯、邻”六个字，正确书写“每”。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
过程与方法：
1．情境创设法、变序阅读法培养学生语感。
2．通过读读、找找、想想、说说、演演等方法让学生充分阅读，自主探究。
情感态度与价值观：
知道种葫芦的人认为叶子上的蚜虫不可怕、不用治是葫芦落的原因，从而懂得事物之间是有联系的。
二、教学重难点
教学重点：
通过多种形式的朗读，知道种葫芦的人认为叶子上的蚜虫不可怕、不用治是葫芦落的原因。
教学难点：
懂得生活中的事物都存在着联系，做任何事都要注意事物之间的联系，不能孤立地看问题。
三、教学策略
通过读读、找找、画画、想想、说说、演演等方法让学生充分阅读，自主探究。
四、教学过程
（一）课前三分钟
讲一个寓言故事。（要求：认真倾听）
（二）导入新课
1．出示葫芦图片，这是什么？这节课我们就来学习与“葫芦”的故事。
2.板书课题。认识“葫、芦”二字，注意指导“芦”的读音。（轻声）
（二）学习生字
1．出示生字卡片（自由读、齐读、指名读、开火车读）。我们把这些生字宝宝带到课文里，同学们还会读吗?那就读一读吧！
（三）初读课文
1．小声读课文。要求：读准字音，词语，读通句子，不丢字，不添字。
2.教师再出示“葫、芦、藤、哇、盯、邻”6个生字、词语，指名读一读。
3.指名读课文，教师纠正读音。
（四）朗读感悟
1.学习课文第1自然段
（1）出示插图，你看到了什么？（学生说一说）
（2）课文哪一自然段与插图有关？
（3）教师范读。
（4）这么可爱的小葫芦，那种葫芦的人喜欢吗？你是怎么知道的？谁能再读第一自然段？指名读。
（5）这么可爱的小葫芦，它们一定能长得赛过大南瓜，是不是呢？谁来说说结果呀？
2. 学习课文第4自然段
（1）结合图片，教师范读
这一自然段应读出怎么样的感情？
（2）小葫芦为什么慢慢变黄，一个一个都落了呢？
3．学习第2自然段。
（1）引读：是啊，有一天，种葫芦的人看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想什么？（有几个虫子怕什么！ ）
课件出示句子，自己读读这两句：有几个虫子怕什么！有几个虫子不可怕。你发现什么了？
为什么他心里想“有几个虫子怕什么”！
（2）看来他心里只想着葫芦，眼里只盯着葫芦。于是他盯着小葫芦自言自语地说了什么？
生：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”
这句话应该读出怎样的语气？（教师引导、示范）
（3）咱们合作读读第二自然段吧，我来问，你们读。
他看见什么？想了什么？他又说了什么？
（4）正在种葫芦的人满怀希望时，他的邻居看见了，他们之间又说了什么？
4．学习第3自然段。
（1）一个邻居看见了，对他说什么了？指名读。
（2）引读：可是那个人感到很奇怪，他说：──“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”（生读）
课件出示：叶子上的虫还用治？叶子上的虫不用治。
这两句又是意思一样，什么不同？谁能自己读读这两句话？
这两句，哪句更能突出种葫芦的人感到奇怪？谁再读读？
（3）让我们分角色来读读第3自然段。
（五）合作探究，总结全文
2．种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么呢？
（四）指导书写
指导书写“每”，讲解笔顺。
板书设计：
14我要的是葫芦
长满了绿叶 一些蚜虫 蚜虫更多了
雪白的小花
可爱的小葫芦 不治 变黄都落了
[我要的是葫芦 教学设计(人教版二年级上册)]相关文章：
10.清兵卫与葫芦教案