一、导入（2分钟）
师：同学们，这节课我们继续学习《少年闰土》。（师板书课题）请同学们齐读课题，一二起--（生齐读课题）
师：请同学们回顾一下，在闰土和“我”快乐的相处过程中，他向“我”讲述了哪些稀奇事？（指名回答，师适时板书）
二、研读课文，感悟课文（35分）
师：在这些稀奇事中，你最感兴趣的是哪一件事？（生举手）请你--
谁也来说说？（生举手）请你--
师：那你们猜一猜，老师最感兴趣的是哪件事？（生举手）请你--
（如生没猜中，师微笑摇头示意其他同学继续猜）请你--（如生猜中，师微笑握手）你真是老师的知心朋友！
师：好，现在我们就一起来学习“看瓜刺猹”的内容。请你们找到相关的段落自由读一读，边读边标记出哪些话是闰土说的，哪些话是“我”说的。听明白的请示意。（生明白手势示意）开始吧！（生自由读文，师巡堂，大概2分钟）
师：（PPT出示闰土和“我”的对话），谁来读闰土说的话？（生举手）好，请你--谁来读“我”说的话？（生举手）请你--（两生分角色读“看瓜刺猹”对话）
师：这两位同学读得怎么样？谁来评一评？（生评点）
师：老师也想读一读这两位好朋友的对话。“晚上我和爹管西瓜去……”（生倾听）
师：同学们听老师朗读完了，感觉老师读得怎么样？用你们会说话的小手告诉我吧！（生鼓掌）
师：现在请你们再次浏览“看瓜刺猹”的对话，找一找刺猹的动作词语有哪些呢？并用“△”标注出来。（师巡堂）
师：谁来说一说，你找到了哪些动作词语？（生举手）请你--（如生没找齐词语）这位同学找齐了吗？谁来补充一下。（生举手）请你--
师：从这些描写动作的词语，我们可以感受到闰土是一个怎样的孩子呢？（生回答，师适时板书）
师：闰土月夜里看瓜刺猹的美好画面已经深深地刻在了“我”的脑海里，三十年过去了他仍是记忆犹新。课文的一开篇，首先就是回忆月夜看瓜刺猹的美好画面，请同学们闭上眼睛，边听老师朗诵，边想象这一个美好的画面。（生闭眼聆听）“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月……”（师朗读完后，PPT出示看瓜刺猹的画面）看到这么美好的画面，你们的心是不是也飞到了遥远的闰土的故乡，想和他一同体验那有趣的看瓜刺猹呀？
师：请你们回顾一下，刚才我们是怎样学习“看瓜刺猹”这一部分的内容的？试着归纳品读课文的学习方法。个人先作思考，然后四人组再交流一下（四人组交流）
师：哪位同学先来说说你总结的学法？（这个问题对学生而言有一定难度，师引导）刚才老师让大家先读课文，接着找刺猹的动作词语，也就是找关键词，然后品读重点的字、词、句、段，最后从中感悟出闰土是一个怎样的孩子。用简单的四个字来概括，就是“读--找--品--悟”。（师适时板书学法）
师：在接下来的自学环节中，希望同学们能运用上这样的学法去学习课文。现在，请你们从“雪地捕鸟”“海边拾贝”“看跳鱼儿”这三件事中选择其中的一件事进行品读，感悟。（生自主学习，师巡堂）
师：哪位同学愿意和大家分享你最感兴趣的事情呢？（生回答，如果生分享的是“雪地捕鸟”，则品读动词：扫、支、撒、看、拉）。从这些动作词语可以看出闰土是一个怎样的孩子？（生：聪明能干）我们如果称他为“捕鸟高手”一点也不为过。
师：接下来哪位同学和我们分享“海边拾贝”或“看跳鱼儿”？（生举手）请你--（生能找出相关内容并说出从中看出闰土是怎样的孩子即可，师适时板书）
师：从你们刚才的汇报中，老师发现你们真会学习！掌声送给我们自己吧！（生鼓掌）
师：同学们，请你们张开想象的翅膀，猜想一下闰土还可能和“我”讲述哪些有趣的稀奇事呢？（生1，生2，生3回答）这么多有趣的稀奇事，用文中的一个成语来概括就是--“无穷无尽的稀奇的事”。
师：闰土就是这样一个孩子--聪明能干、勇敢机智、见多识广。所以“我”禁不住发出了内心的感叹。请你们在文中找一找，哪个自然段写到了“我”发自内心的感叹？（生回答）我们也来读一读这一段。“啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事……四角的天空。”（生齐读）同学们，读完这一段，你们有不理解的地方吗?（生举手）请你来说--我们先个人思考一下，再进行四人组讨论（生代表汇报，之后老师出示高墙耸立的大宅院，根据课堂生成的情况进行适当的补讲）
师：天下哪有不散的宴席？这对好朋友最后还是要分别了。（伤感的语气）请你们读一读课文的最后一个自然段，找一找哪些词语写出了这对好朋友是如此地难舍难分？（生回答）你们知道他们为什么如此地不舍吗？（生回答）
三、总结（2分）
师：通过学习这篇课文，相信少年闰土已经深深地刻在了你的脑海里。那么，请同学思考一下，这篇写人的文章重点抓住了人物的哪些描写方法来写？（预设生回答：外貌描写、语言描写、动作描写）
四、作业（1分钟）
师：好，请同学们一起看看后续的作业，相信你们一定能很好地完成课后的小练笔。
（宣布下课）
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5.少年闰土课件
7.《少年闰土》教案
8.《少年闰土》课件