设计说明
本课设计积极倡导自主、合作、探究的学习方式,使学生被动的接受学习变为主动的探究学习,强调多读,让学生在读中理解,读中感悟,读中积累,体现了语文学科以读代讲的特点。
学前准备 1.制作生字卡片。(师生)
2.制作多媒体课件。(教师)
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
学习目标 1.认识11个生字,会写5个生字。
2.正确、流利地朗读韵文。
学习重点 认识11个生字,会写5个生字。
学前准备 1.制作生字卡片。(师生)
2.制作多媒体课件。(教师)
教学环节
一、谈话导入。(用时:5分钟) 1.出示生字卡片。导入:同学们,我们已经学会了很多汉字,今天我们再来认识几个很有趣的汉字,你们仔细看看,有谁认识这些汉字?看谁能发现这些汉字有什么特点?
2.板书课题。
仔细观察出示的生字卡片,自由交流自己的发现。
齐读课题。
二、初读韵文。(用时:15分钟)
1.引导学生自由朗读韵文,要求:
(1)圈出生字,读准字音。
(2)把课文读正确,读流利。
2.检查学生的自学情况:
(1)哪些字音需要提醒大家注意?
(2)出示生字卡片,组织学生认读。
(3)指名当小老师带领大家读。
(4)引导学生去掉拼音自由认读。
(5)引导学生分小节朗读韵文。
1.自由朗读韵文,完成初读要求。
2.汇报自学情况。
(1)重点正音:明、尘、森、从、众、心。
(2)自由认读生字。
(3)小老师带领大家认读生字。
(4)去掉拼音自由认读生字。
(5)分小节展示读韵文。 1.给下列加点的字选择正确的读音,画“√”。
森林(sēn shēn)
众人(zònɡ zhònɡ)
从前(chónɡ cónɡ)
三、指导书写。(用时:15分钟)
1.课件出示要求5个会写字,引导学生开火车认读。
2.课件出示田字格,教师范写。
3.强调书写要点。
4.组织学生练习书写。
5.组织展示。
1.开火车认读5个会写字。
2.认真观察老师范写,跟着书空。
3.练习书写。
4.全班展示。 2.我会写。
四、布置作业。(用时:5分钟)
课件出示作业:
抄写5个会写字。
完成作业。
教学反思
随着识字方法的积累,学生的识字能力越来越高,他们能够利用“熟字记忆”“加一加”“减一减”“换一换”“猜字谜”等好方法识字。在交流识字方法时,要尊重学生的选择,随着学习的深入,学生会不断地积累识字方法,形成自主识字的能力。
第二课时
学习目标
1.领悟会意字的构字特点。
2.感受祖国文字的无穷魅力,激发对祖国语言文字的热爱,在领悟会意字特点的基础上记忆字形,增强识字的自信心。
学习重点 领悟会意字的构字特点。
学前准备 1.制作生字卡片。(师生)
2.制作多媒体课件。(教师)
教学环节
一、复习导入。(用时:5分钟)
1.出示生字卡片,引导学生开火车认读。
2.指名分节读韵文。
1.开火车认读生字。
2.分节读韵文。
二、品读韵文。(用时:25分钟)
1.范读韵文。
2.引导同桌互读韵文。
3.组织学生自选最喜欢的一节反复读,然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。
4.过渡:读着读着,你们又发现了什么?
5.引导学生仔细阅读韵文,并观察韵文每小节的特点。
6.小结:小朋友,像这样能表示意思的字有一个有趣的名字,叫“会意字”。
1.认真听老师范读韵文。
2.同桌互读韵文。
3.自选最喜欢的一节,采用多种形式练习朗读。
4.全班展示读。
5.自由交流自己的发现。
6.全班交流:每一小节有一句话,有两行,第一、二两节是把一个字拆开来变成两个字,第三节是把几个相同的字组成新的汉字。
3.你能将两个汉字组成一个字吗?连连看,再试着读一读。
鱼 日 小 一 田 手
月 土 火 力 目 羊
4.你能说说你是怎样记住这些字的吗?
明 尘 尖 鲜
森 看 从 休
三、拓展延伸。(用时:10分钟)
1.启发学生思考:你还知道哪些会意字?
2.引导学生汇报,并板书。
1.小组内交流。
2.全班交流。
5.我会想办法认识它们。
森 友 朋
炎 磊 淼
教学反思
阅读是一种个性化的行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。教学中,我让学生直接面对文本,主动地去读,读准生字、读通课文、读懂意思;兴致勃勃地去读,读出情感。在多种形式的反复朗读中认识汉字,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,获得思想启迪,享受审美乐趣。
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