【教 材简介】
这是人教版六年级上册第六单元综合性学习：轻叩诗歌的大门中诗海拾贝的第二首古诗，为唐朝的杜甫所作，诗人敏锐的抓住了这场雨的特征，前两句点明了这是一场及时雨，后面写出了雨随风悄悄滋养万物，集中写“夜雨”，再到最后诗人的联想：“晓看红湿处，花重锦官城”，全诗紧扣一个“喜”字，体现诗人的喜悦之情。
【教学目标】
1、 正确、流利、有感情地朗读这组诗。
2、 深入学习《春夜喜雨》，通过诗后注释和赏析，了解诗句意思。
3、 阅读《春夜喜雨》，通过抓诗眼的方法，感受诗人的喜悦之情。
【教学重点】
1、 深入学习《春夜喜雨》，通过诗后注释和赏析，了解诗句意思。
2、 通过抓诗眼的方法，感受诗人的喜悦之情。并能学法迁移，拓展课外一首古诗。
【教学难点】
通过抓诗眼的方法，感受诗人的喜悦之情。并学法迁移，进行拓展。
【教学过程】
一、 谈话导入，由课外写雨的诗句导入新课
二、 学习《春夜喜雨》
（一） 解诗题
（二） 读诗文
1、 引导学生把古诗读正确、流利，并读出古诗的节奏和韵味。
2、 通过师生共读、同桌互读、指名读等多种方式读诗。
（三） 明诗意
1、 回顾以前学古诗的方法，借助注释和课后赏析，小组合作解诗意。
2、 提出不懂的词句，师相机点拨。
3、 师生交流诗意。
★总结学法：了解古诗的诗意可借助注释。
（四）悟诗情
补充材料：杜甫一生忧国忧民，当官被贬，后又被作乱的叛军所虏，冒险逃回，尔后又做官又遭贬斥，这些经历，都使他更加深入地了解了百姓的疾苦，创作了大量关于百姓疾苦的名篇，后来，他抛官弃职，几经辗转，因陕西旱灾来到四川成都，在城西建了一座草堂定居，在这里，他亲自耕种，种菜养花，与农民交往，也是在这个时候，写下了《春夜喜雨》这首名篇。
1、 根据材料，生自由发言，说说诗中表达了诗人怎样的情感。
2、 师相机介绍喜为诗眼，并介绍何为诗眼。
★总结学法：学习古诗，可借助抓诗眼来了解作者所表达的情感。
（五）熟读成诵
1、深情朗读，读出诗人的喜悦之情。
2、尝试背诵古诗。
（六）小结
三、借助课外资料，进行拓展学习
1、借助自学提示，完成拓展练习。
2、师生交流
四、总结回顾
五、板书
春夜喜雨
唐 杜甫
喜→ 喜爱春雨
学法：借助注释品诗意
巧抓诗眼悟诗情
【设计理念】
六年级的学生对于品诗意、悟诗情这方面，还是有一些些的不足，于是，我以《春夜喜雨》这首古诗为例，让生能够结合注释，组内交流，自己能够将大致意思讲出来，淡化老师的主讲，强化学生的自主性。而在学习古诗里，抓住诗眼，是品悟诗情最好的方法，我让生能够认识何为诗眼，巧抓诗眼，从而理解诗中所表达的情感。在完成上述教学中，我在进行1+X的语文主题的整合学习。以“结合注释品诗意”和“巧抓诗眼悟诗情”来将课内与课外拓展将结合，来完成我的教学任务。
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10.教学设计和教案模板