教学目标：
1．让学生通过课文与诗的对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，熟练地背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
2．感受诗人话别的情景，体会诗人与朋友依依惜别的思想感情，并有感情地朗读课文．
3．借助语境体会诗人与朋友间依依惜别的思想感情，从而训练学生读悟能力、表达能力。
教学过程：
一、复习导入，有景入情。
1.这节课，我们继续学习第25课--《黄鹤楼送别》读题。
2.通过上节课的学习，我们知道李白在黄鹤楼送别了孟浩然后，将自己的满腔真情化作了一首千古传唱的诗。出示古诗：指名一人读 ----齐读
3.你似乎读到了他们之间怎样的情感呢？（板书：依依惜别）
二、学习课文，感悟情感。
(一)过渡：这节课就让我们陪伴着年轻的李白，去风景秀丽的长江边送一程老朋友，感受一下他们当时内心的情感吧！
（二）出示自学要求：细细朗读课文1--4自然段，把你感受到依依惜别之情的句子画出来，重点词语圈点出来，写写你的感受。
（三）交流学习体会：
▲饯行
1、学生汇报读第1小节。
2、出示句子：暮春三月，……
3、学生谈感受，板书：饯行
4、当时正值暮春三月，黄鹤楼下的风光是多么迷人啊！
【课件出示】
暮春三月 烟雾迷蒙 繁花似锦 杨柳依依 沙鸥点点
（1） 指名读，齐读，你有什么发现？
小结：一组词就是一幅（画），就是一道美丽的（风景）。
（2）雾里看花，柳绿鸥白，真是美不胜收啊！谁再来美美地读读（再次出示第一自然段）
（3）多么浓郁的春意，多么美丽的春景啊，这幅美景正是李白诗中所描绘的“烟花三月”。诗人在这么美丽的长江边，专程设宴为孟浩然饯行，此等真情可是一般朋友所能比拟的？让我们一起读出这份情真意切！
▲相送
1、学生汇报读第2小节。
2出示句子：李白和孟浩然一会儿……学生谈体会
3这种依依惜别之情，他们有没有表现出来？（没有）
而是--藏在心底
这个“藏”字用得太好了。（点击变红）他们是怎样藏的？
4、“一会儿--”：他们在看什么？（蓝天白云，江上景色）
他们真的是在看景吗？（不是的。他们怕分别的话一说出口，就不肯让老朋友走了。他们想用这样的方式留住这片刻的美好。他们想和老朋友再多呆会。两位友人正在借欣赏景物来隐藏内心的离别之情。）
5、指导朗读：你能读出这种不舍吗？--评价--再读
6、此时无声胜有声，一个不经意的动作，一个不经意的眼神，都流露出两人深深的情谊。让我们也来感受一下这种依依惜别之情吧。齐读。
▲话别
1、然而，送君千里终须一别，板书：相送 沉默了许久，终于，这藏在心里的深情再也抑制不住了，千言万语涌上心头，李白举起酒杯说……（生接读）“孟夫子，您的人品令人敬仰，……”孟浩然接过酒杯，一饮而尽，接着说（生接读）“王勃说得好‘海内存知己，天涯若比邻’……”
2洒脱、率直的李白将自己满腔的情感都洋溢在字里行间，请你细细品读李白的话，从他的言语中你感受到了什么感情？（敬仰之情和依依惜别之情）
交流：（出示李白的话）
(1)李白对孟浩然尊称为“夫子”，在古代，“夫子”是对那些有才学有人品的人的尊称。
(2)从多个“您”字可以看出李白对孟浩然不是一般的敬仰。
(3)学生谈到兄长和老师时补充：当时孟浩然早已诗名远扬。李白比孟浩然小，结束江南之游后特来拜访孟浩然，两人一见如故，孟浩然在诗词创作上给了李白悉心的指导，所以李白称他是兄长和老师。
(4)学生谈到人品令人敬仰时补充：
李白曾有诗“吾爱孟夫子，风流天下闻”我敬重孟浩然先生的庄重潇洒。他为人高尚，风流倜傥，闻名天下。红颜弃轩(xuān)冕(miǎn)，白首卧松云。”赞誉孟浩然少年时鄙视功名，不爱官爵车马，有了成就后又归隐山林与青松白云相伴的高洁品质。）
(5)学生谈到诗篇誉满天下时补充。什么是誉满天下？他一共写了二百六十多篇呢。不仅多，还有很多名篇呢？有《春晓》《宿建德江》《过故人庄》
(6)谈到：何日才能再见面：还没分别呢，李白就期盼何日才能重逢。足见对于分别，他们是多么不舍。
3引读：就是这样一位人品令人敬仰，诗篇誉满天下的朋友、兄长、老师 ，此时就要顺江东下前往千里之遥的扬州，不知何日才能再见面，就请您-- 这酒中装着什么呢？（浓浓的朋友情，手足情，深深的师徒之情。）指名读。
4．孟夫子的内心又是怎样呢？出示孟浩然的话，指名读：孟浩然接过酒杯―――
（1） “一饮而尽”的仅仅是杯中的酒吗？(是朋友情，手足情，师徒情)
（2）“海内存知己，天涯若比邻” 简介诗的写作背景：这句话出自于王勃的送别诗《送杜少府之任蜀州》。唐代著名诗人王勃送他的好朋友去外地做官，临行之前，好朋友难分难舍，王勃写诗劝慰他：只要四海之内有好朋友，即使隔着天涯海角，也感觉像近邻一样。
这里，孟夫子用王勃的诗句劝慰李白：好朋友之间的友谊在于相知相惜，不在于距离的远近。从中看出孟浩然是个什么样的人？（心胸宽广，以诚待人）
（3）引读：一个满怀仰慕，敬上临别之酒，一个宽慰友人，道声情意深长。请同桌之间端起酒杯，来演绎话别的情景。（指名2对表演）。 板书：话别
▲目送
过渡：不忍别、终须别，你看，（教师配乐读第四自然段）
1．我想，这段文字一定深深打动了大家的心，朋友走了，情还留着，读读文字，你从哪里体会到朋友间的深情？
2．引导理解“伫立”“凝视”（这两个词点击变色）他伫立凝视什么呢？
板书：目送
3、出示：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
江水浩荡，千帆点点。江面上有那么多的小船，可李白为什么却说“孤帆”呢？（因为他的眼睛一直追随着孟浩然的小船，眼里只看到他的小船。）
4.李白久久伫立在江边，望着渐行渐远的小船，慢慢消失在蓝天的尽头，它带走了李白对孟浩然的牵挂和祝福，留下了李白的回忆与思念。你能读好它吗？指导朗读，注意声调和节奏。
5.此时的李白外表是平静，可内心却如这浩荡的长江水一样，心潮澎湃。他会想些什么呢？可以回忆他们一起把酒谈心的美好时光，也可以回忆孟夫子昔日的悉心指导；可以抒发对孟夫子的牵挂，也可以写写对孟夫子的祝福……写一写。（继续在音乐声中完成交流）
5此时的李白按捺不住激动的心情，随即吟出了这首脍炙人口的名诗。（屏幕出示这首诗，指名读）
6、送大家一首好听的音乐--烟花三月
三、教师激情结语：
1、李白和孟浩然的深厚友情成为千古佳话，令人称赞。这首诗也成为千古名诗，广为传唱。
2、第一节课我们还背诵了这样几首送别诗 --出示《赠汪伦》《送元二使安西》《别董大》《芙蓉楼送辛渐》
四、作业
选择上面一首送别诗，了解作者写诗的背景，模仿课文，将它改写成文包诗。
板书设计： 25、黄鹤楼送别
饯行
相送
依依惜别 话别
目送
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