给予树(网友来稿) 教案教学设计

发布时间:2017-1-16 编辑:互联网 手机版

  北京市义务教育课程改革实验教材第七册

25 《给予树》教案

忠实里小学 孙玉

教学目标:

1、 有感情地朗读课文。

2、 能够说出课文的大意。

3、 通过联系上下文,分析母亲心情的变化,体会金吉娅善良之心、仁爱之情、体贴之意。

教学重点:

分析母亲心情的变化,体会金吉娅善良之心、仁爱之情、体贴之意。

教学难点:

联系上下文,理解结尾段的含意。

教学过程:

一、 导入新课

1、 看课件(出示圣诞树的图片)同学们,你们看,这是什么?看到了这么漂亮的圣诞树,你想到了什么?

生:想到了圣诞节、圣诞礼物、圣诞老人。

2、 同学们,你们知道吗?就在一个难忘的圣诞之夜,这棵圣诞树把两个素不相识的小女孩连在了一起,因此得名“给予树”。

板书:《给予树》

3、 通过预习,你知道“给予”是什么意思?像这样在一个词中,两个字表示同一个意思的词叫并列合成词。

出示:甜蜜、拥抱、宽裕、试探、猜测这些词中,哪个词也是并列合成词?读一读,为什么?

过渡:文中写了谁拥抱了谁?请你回忆文中讲了一件什么事?

二、 感悟课文:

1、 让学生说一说本课的主要意思。

2、 在这件事中,妈妈的心情有什么变化?快请同学打开书,画出描写妈妈心情变化的词语来。

生:找到担心、生气、激动。

3、 针对这些你有什么问题可以提出吗?引导学生提出妈妈为什么有这样的变化?

4、 好,我们一起来分析一下,妈妈的心情是怎样的变化的。

(1) 妈妈担心什么?理解宽裕一词,你从哪可以看出家里不宽裕?

生:只攒了一百元,由五个孩子分享。

问:不宽裕就别买礼物了,为什么还要让孩子分享快乐?

让学生体会这恰好体现了妈妈源自对孩子的一种爱。

对比理解:他们怎么可能买到很多很好的礼物呢?

他们买不到很多很好的礼物。

让学生理解后再指导朗读。

(2) 妈妈为什么生气?

理解“一些”与“一大把”的区别。“五十美分”与“二十美元”的对比,显然看出棒棒糖太便宜了……

问:请你仔细读课文,找出妈妈还可能为了什么生气?

生:妈妈想让孩子送出最诚挚的祝福,而小金吉娅却不够诚挚。

让学生体会妈妈是一位严格的家长。

(3) 妈妈为什么而激动?

用(因为……所以……)回答。

就让我们跟随书中的主人公小金吉娅一起来到这棵圣诞树下,取下那张牵动人心的小卡片。

金吉娅看到卡片,是怎样做的?让学生体会金吉娅的善良、仁爱。

让我们回到书中,再一次体会金吉娅,你有哪些新的认识?

出示句子:

生:先开口 本来想送给哥哥姐姐礼物(可以看出金吉娅是个体贴的孩子)

金吉娅发现了给予树上的卡片(可以看出金吉娅是个细心的孩子)

她取下卡片买了洋娃娃(她毫不犹豫买了洋娃娃,可以看出金吉娅的善良和仁爱)

只够买棒棒糖(可以看出金吉娅体贴家人)

哥哥姐姐与小女孩比,小女孩更需要礼物(可以看出金吉娅有同情心)等等。

她把事情的经过全都告诉了妈妈(可以看出金吉娅非常诚实。)

让学生理解金吉娅所做的一切正体现了她有一颗同情心。正是这样,小金吉娅才对妈妈说话时显得声音很低。

师指导朗读第二段。

5、当妈妈激动不已时,是怎样想的?朗诵最后一段。填空练习。

问:如愿以偿是什么意思?联系上下文理解如愿以偿。

金吉娅送给我们的礼物中哪一个最重要?为什么?指导朗读最后一段。

三、 拓展延伸课文

1、一天,妈妈带着金吉娅和她的哥哥姐姐,通过工作人员的精心安排,在这棵圣诞树下与小爱丽斯见面了,大家都争着对金吉娅说……

2、你想代表谁,最想说什么?(学生可选择几个不同的人物练习口语交际)

3、老师想代表工作人员说:有了你们的爱,才使这棵普通的给予树变成了一棵圣诞树,有了像小金吉娅这样的人献出善良、同情,才能使我们的给予树常青、常绿。(边板书边总结)

四、 总结课文

1、 100美元、20美元、4份、5个、50美分。这篇课文讲的是一件什么事?请你运用以上数字回答。

2、 当你站在给予树下,看到一张张心愿卡,你会怎么想?怎么做呢?让我们轻轻地摘下一张。出示《心愿》,这是一个真实的故事,谁帮助她实现了心中的愿望呢?请同学回去自读课本57课《心愿》。

板书设计:

25 给 予 树

孙玉 2004.11.10

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