一、教材简析：
《春笋》是苏教版小学语文第二册第二单元的第二课，是新版保留的课文，它描写春天到来之际，春笋破土而出，向上生长的情景，热情赞美春笋不怕困难，顽强向上的生命力，和本单元的四篇课文共同描绘出一幅春景图，体现出新教材新、实、简、美的特点，是非常适合一年级学生阅读的美文。
二、教学要求：
1、认识18个生字，会写8个，学会5个偏旁部首。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、了解春笋的生长过程，感受春笋成长的快乐及大自然的美好。
三、教学重难点：
理解课文内容，体会春笋顽强向上的生命力；感情朗读课文，感受春天之美。
四、教法学法
新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的"情境教学法。"
五、教学准备：电子课本、教学课件。
六、教学时间：2课时。
第一课时
一、导入新课
谈话：轰隆一声春雷，唤醒了沉睡已久的竹笋。（课件出示春笋）它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。春笋娃娃裹着浅褐色的外衣，迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。小朋友，这节课，我们就来学习一篇新课文，出示课题：《春笋》，齐读课题。
二、初读课文
１、自读课文：
要求：先将生字读几遍，再读课文，注意读准字音。读通句子，不添字，不漏字，标自然段序号。
２、检查自读情况：
⑴ 抽读生字（课件），正音。⑵ 去掉拼音再读，开火车读。⑶ 出示词语。⑷ 指导读好长句子。
⑸ 分段抽读课文。（长句子老师领读）
３、媒体范读课文，要求学生学读书的语气、停顿。
４、学生再读课文，试着模仿范读的语气。
５、初步感知课文内容：春笋是什么样子的？它们是怎么生长的？
三、指导书写
１、课件出示新偏旁、生字，学生认读偏旁生字。
２、自学生字笔顺，交流。
３、重点指导“声”上面是“士”不是“土”。
４、学生描红、临写，教师巡视指导，纠正不正确的写字姿势。
三、作业；
1、抄写生字。
2、练习正确、流利地朗读课文。
第二课时
一、复习导入：认读生字词。
二、细读感悟
１、学习第一自然段：
⑴ 齐读，说说有几句话。
⑵ 学习第一句话：“唤醒”是什么意思？换个词语。（叫醒）谁唤醒了春笋？第一句话告诉了我们什么？（春笋生长的季节）这里把春笋当成什么来写？为什么？我们还学过哪篇课文中把事物当成人来写？
⑶ 指导朗读：“一声春雷”要读得慢些，清晰有力，“唤醒”要读得重一些。
⑷ 学习第二句话：春雷唤醒了春笋，躺在泥土里的春笋是怎样长出来的呢？指名读第二句话。出示：它们（ ）泥土，（ ）石块，一个一个（ ）地（ ）出来。
（5） 指名填空，齐读句子。
“它们”指的是谁？为什么要冲破泥土？“掀翻”是什么意思？“冒”改成“钻”好不好？为什么？“一个一个”说明什么？（说明春笋很多，而且你追我赶地往上长）
（6）指导背诵。
２、学习第二自然段：
⑴ 轻声自由读第二自然段。读后说说这段有几句话。
⑵ 学习第一句：谁来说说春笋的样子和颜色？书上哪句话写了春笋的样子？
① 理解“裹着”“浅褐色”。
② 指导朗读，看图激情：小朋友看，这些嫩生生的娃娃冲着你们格格地笑呢，你们喜欢它们吗？谁能用喜爱的语气读这句话？
⑶ 学习第二句话：
师：春笋的生长离不开雨露和阳光。
① 春笋长成什么样儿了呢？（指导看图）
② 指导朗读：提醒学生注意停顿，语气要逐渐加强，语调渐渐提高。
③ 指导背诵。用问答方式引导背诵：春笋是什么样子的？春笋是怎样生长的？它们长成什么样儿了？
三、总结：读了课文，你觉得春笋怎么样？你想对春笋说些什么？
四、巩固练习
１、扩词：节：春节、节日、节约、节省
２、辨析组词：
中（ ）冲（ ）声（ ）生（ ）
3、兴趣题：
⑴ 用“唤醒”说一句话。
⑵ 春笋长大后，长成了竹子。想一想，竹子有什么用呢？说给同桌小朋友听。
三、作业：
1、背诵课文。2、完成《基础训练》
板书设计：
春 笋
冲破 掀翻 冒
迎着 笑 长
不怕困难 顽强生长
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