1、《晨光》
第一课时
教学目标
1、认识本课15个生字，会写田字格里的7个生字，两条绿线内的8个字只识不写，认识5个新偏旁。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、感受晨光照耀下，风、树、鸟、云、海焕发的勃勃生机。
教学重点
认识5个新偏旁，会写7个生字。
有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点
感受晨光照耀下，风、树、鸟、云、海焕发的勃勃生机。
教学准备 课件
教学过程
一、创设情境，揭示课题
1、课件出示清晨海边晨光微露的美丽景象，播放轻柔舒缓的背景音乐。
师描述：清晨，大海醒了，在海天相接的地方出现了一道亮光，那是清晨的第一缕阳光，这就是--晨光。
2、“晨”是前鼻音，也是翘舌音，谁来读好这个词？
3、出示生字卡片“光”，看老师写“光”，记住它的笔顺。
要领：上半格写尚字头，先中间，再两边，一横长长写在横中线，“儿”字写在下半格，甩开双臂大步走。（一起书空）
4、今天我们一起学习--晨光
5、指图：看，这晨光多美啊！小朋友们，你们认识晨光和它的朋友吗？请小朋友们仔细听。
二、听文识字，引导初读
1、播放课文朗读录音。
2、晨光都有哪些好朋友？你听出来了吗？（风、树、鸟、云）
每天清晨，只要晨光一出现，它们就会一个个地被（卡片）--叫醒（读准“醒”）
3、让我们一起去叫醒晨光的好朋友吧！出示（第一句）：
（1）自己读读这句
（2）谁第一个来叫醒它们？
（3）这些好朋友们可真有趣，一起读一读。
4、最淘气的要数云了，它摇身一变，就变成了许多可爱的小水滴，滴落在大海里，瞬间，海水竟变蓝了，蓝蓝的海水洗亮了升起的太阳，太阳公公开心地笑了。
课件分别出示：变成 雨滴
滴落 变蓝
洗亮 升起的太阳
（背景图是可爱的雨滴争先恐后地跳入蔚蓝的大海，太阳公公微微笑）
A（1）开火车读词语，“成”读准后鼻音
（2）“成”字里藏着一个有趣的字，看老师把它找出来。（用红笔描出“成”里的“戈”）
（3）认识“戈”字旁，读一读，写一写，记住它的样子。
（4）给“成”找朋友。
B（1）出示“亮 ”，巧妙记住“亮”：像栋小楼房，一点一横是屋顶，开扇窗户亮堂堂，秃宝盖儿在窗下，几字好像把门开。
（2）认识新偏旁：（红笔描出一点一横）是“亮”的偏旁，叫玄字头
（3）给“亮”找朋友。
C出示“起”
（1）拼读，认识偏旁：走，范写外面的“走”，最后一条腿要伸伸长，里面“己”的笔顺，把自己藏里面。
（2）“起”有哪些好朋友？
D出示“的”“阳”
（1）“的”读好轻声，找朋友
（2）认识双耳，指导写法，给“阳”找朋友。
把词语送到句子里读一读。出示第一句话，练习读。
5、引读第三句“太阳睁着眼睛--到处热热闹闹”
（1）出示“处”，认识新偏旁：冬字头，记住写法
（2）给“处”找朋友。
6、出示全文感情朗读。
三、指导写字
完成《习字册》“光、成、亮、起”4个字。
四、板书： 1、晨光
风、树、鸟、云、海、太阳
第二课时
教学目标
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、感受晨光照耀下，风、树、鸟、云、海焕发的勃勃生机。
教学重点
有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点
感受晨光照耀下，风、树、鸟、云、海焕发的勃勃生机。
教学准备 课件
教学过程
一、复习生字词
1、同学们，和生字宝宝打声招呼--
2、出示生字，学生认读（光 成 亮 起 的 阳 处）
二、展开想象，朗读感悟
1、清晨到了，让我们和晨光一起去把它的好朋友叫醒吧。
出示第一句，一起读
（1）晨光是怎样叫醒风的？它对风说了什么？（练习对话演一演）
（2）用朗读来告诉大家你的感受吧！（指导朗读）
（3）同桌演一演、说一说二、三、四行
（4）指导朗读
（5）这么多好朋友都被叫醒了，真热闹啊！谁来读好这一句？
2、调皮的云娃娃又会做什么呢？赶快读读第二句你就知道了。
（1）调皮的云娃娃做什么了，谁来说一说？
（2）云娃娃就像神奇的魔术师，看，早晨的一场小雨过后，海水显得更蓝了，这时候出现在远处的海平线上，慢慢地、慢慢地露出了红红的脸蛋，一切都亮起来了，真美啊！
谁来把这美丽的景象读给大家听听。
（3）红彤彤的太阳放射出万道光芒，喜欢阳光的小朋友一块儿来读读吧！
3、引读并出示第三句话，并想象说话。
阳光下的世界真美啊！谁来把这美丽的世界带给大家？
指导读好第三句话。
太阳的眼睛还看到了谁呢？你能说一说吗？出示：太阳睁着亮眼睛，望着____，望着____，望着______。
世界上美好的事物真是太多了，难怪说到处--花花绿绿，到处--热热闹闹。
三、诵读诗歌，感受美好
1、想象：早晨海边的美景（树--风；海水--沙滩；小鸟--天空；太阳--大地）
2、美美的朗读课文
3、背诵课文（填空式--完全背出来）
四、指导写字
1、出示“的”，（1）说一说：（ ）的树 （ ）的鸟 （ ）的云
（ ）的大海 （ ）的云 （ ）的花
（2）书写要点：左小，上平齐，上面的两撇短。
2、出示“阳”，（1）认识新偏旁，双耳，指导书写，两笔，第一笔横撇弯钩，第二笔竖。
（2）书写要点:左窄长，竖挺直；右方正，放正中。
（3）早晨的太阳叫朝阳，傍晚的太阳叫夕阳。
3、出示“处”（1）认识新偏旁，冬字头，指导书写。
（2）给“处”找朋友
（3）书写要点：左收紧，捺伸展，竖靠左，要挺直。
五、作业：完成习字册
六、板书 1、晨光
花花绿绿
热热闹闹
2、《春笋》
第一课时
教学目标
1、认识本课18个生字，会写田字格里的8个生字，绿线内的10个字只识不写。认识5个偏旁；理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、知道春笋具有冲破重重障碍，不断向上生长的顽强生命力。
4、教育学生敢于战胜困难。
教学重点 学会生字，理解词语；
教学难点 感情朗读、背诵课文。
教学准备 生字卡片、词语卡片、课件。
教学过程
一、导入新课
师述：轰隆一声春雷，唤醒了沉睡已久的竹笋。（抽拉幻灯片）它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。(出示实物春笋)春笋娃娃裹着浅褐色的外衣，迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。小朋友，这节课，我们就来学习一篇新课文，《春笋》。
二、初读课文
1、自读课文：要求：先将方框内生字读几遍，再读课文，注意读准字音，读通句子，不添字，不漏字，并分好自然段。
2、检查自读情况：
⑴ 抽读生字卡片，正音。 “声、冲”是后鼻音。
⑵ 去掉拼音再读，开火车读。
⑶ 认读词语：
一声 春雷 唤醒 冲破 掀翻 冒出来 浅褐色 娃娃
一节 嫩生生 笑
⑷ 指导读好长句子：
春笋／裹着／浅褐色的外衣，像／嫩生生的娃娃。
它们／冲破泥土，掀翻石块，一个一个／从地里／冒出来。
⑸ 分段抽读课文。（长句子老师领读）
3、教师范读课文，要求学生学老师读书的语气、停顿。
4、学生再读课文，试着模仿老师的语气。
5、初步感知课文内容：春笋是什么样子的？它们是怎么生长的？要求学生互相说一说。
三、学习生字
1、出示生字卡片，学生认读生字。
2、自学生字笔顺，准备交流：交流记忆生字的方法。
3、重点指导：声：上面是“士”，不是“土”。学生在习字册上描红、仿影、临写。
4、学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视指导，纠正不正确的写字姿势。
四、板书
1、春笋
冲破 掀翻 冒
不怕困难 顽强生长
第二课时
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学知道春笋具有冲破重重障碍，不断向上生长的顽强生命力。
3、教育学生敢于战胜困难。
教学重点 学会生字，理解词语；
教学难点 感情朗读、背诵课文。
教学准备 生字卡片、词语卡片、课件。
教学过程
一、复习检查
1、抽读生字卡片和词语卡片。
2、抽读课文。
二、学习课文
1、学习第一自然段：
⑴ 齐读，说说有几句话。
⑵ 学习第一句话：“唤醒”是什么意思？换个词语。（叫醒）谁唤醒了春笋？第一句话告诉了我们什么？（春笋生长的季节）这里把春笋当成什么来写？为什么？我们还学过哪篇课文中把事物当成人来写？
⑶ 指导朗读：“一声春雷”要读得慢些，清晰有力，“唤醒”要读得重一些。指名试读，全班齐读。
⑷ 学习第二句话：春雷唤醒了春笋，躺在泥土里的春笋是怎样长出来的呢？指名读第二句话。
出示：它们（ ）泥土，（ ）石块，一个一个（ ）地（ ）出来。
指名填空，齐读句子。
“它们”指的是谁？为什么要冲破泥土？“掀翻”是什么意思？“冒”改成“钻”好不好？为什么？“一个一个”说明什么？（说明春笋很多，而且你追我赶地往上长）
覆盖在身上的泥土多厚啊！可春笋把它们冲破了。压在身上的石块多重啊！可春笋把它们掀翻了！春笋一个一个，你追我赶地往上长，终于冒出了地面，这种生长的力量是多么强大。我们在读这句话时，要把“冲破、掀翻、冒”读重些，读得有力些。（范读，指名试读，同桌互读，齐读）
⑸ 指导背诵：
这一自然段共有两句话，第一句话说春雷唤醒了春笋；第二句话讲了春笋是怎样生长的。（自由练习背诵，指名背）
2、学习第二自然段：
⑴ 轻声自由读第二自然段。读后说说这段有几句话。
⑵ 学习第一句：（出示幻灯片）谁来说说春笋的样子和颜色？书上哪句话写了春笋的样子？指名读句子。
① “裹着”（动作演示）“浅褐色”（看图理解）
② 指导朗读，看图激情：小朋友看，这些嫩生生的娃娃冲着你们格格地笑呢，你们喜欢它们吗？谁能用喜爱的语气读这句话？
⑶ 学习第二句话：
师述：春笋的生长离不开雨露和阳光。指名读第二、三句话。
① 春笋长成什么样儿了呢？（指导看图）
② 指导朗读：提醒学生注意停顿，语气要逐渐加强，语调渐渐提高。
（指名试读，齐读）
③ 指导背诵。用问答方式引导背诵：
春笋是什么样子的？春笋是怎样生长的？它们长成什么样儿了？
三、总结
读了课文，你觉得春笋怎么样？你想对春笋说些什么？
是啊！春笋就是凭着顽强的意志和生命力，才能冲破泥土，掀翻一个一个地冒出来。在阳光下继续坚强而又健康的成长！长成高大的竹子，供人们使用。
齐读课文。
四、巩固练习
1、扩词：
节：春节、节日、过节 来：来去、来回、回来
冲：冲破、冲出、冲开 声：笑声、叫声、小声
2、背诵课文。
3、辨析组词：
中（ ） 外（ ）
冲（ ） 处（ ）
4、兴趣题：
⑴ 用“唤醒”说一句话。
⑵ 春笋长大后，长成了竹子。想一想，竹子有什么用呢？说给同桌小朋友听。
五、板书设计 １ 春笋
冒 又一节 再向上
掀翻 一节 向上、
冲破 一节 向上
不怕困难 顽强生长
3、《叶子的眼睛》
第一课时
教学目标
1、认识本课17个生字，会写田字格里的8个生字，绿线内的10个字只识不写。认识2个新偏旁；理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、了解晨间山林的变化，指导“叶子的眼睛”指露珠，感受妙趣横生的世界。
教学重点 学会生字，理解词语；
教学难点 感情朗读、背诵课文。
教学准备 生字卡片、词语卡片、课件。
教学过程
一、谜语导入，揭示课题
1、猜谜语：上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄。--眼睛（板书）
2、你见过谁的眼睛？是怎样的？
3、你见过叶子的眼睛吗？今天我们就来学习--《叶子的眼睛》（板书）
学习“叶”，认识新偏旁“口”：左右结构，左边“口”，让点位置给右边的“十”。
4、齐读课题，叶子的眼睛是什么呢？它是什么样子的？一起看书--
二、 初读课文，自学生字
出示自读要求（读三遍，遇到不会的可以拼拼，难读的句子多读几遍）
三、 了解内容，随文识字
（一） 1、叶子的眼睛是--（词卡：露珠）
2、见过露珠吗？（出示图片，教师相机讲解露珠的形成过程）指导“露”的写法
3、课文中还有一个生字，也是雨字头，找出来。它是--“雾”。指导“雾”的写法。
4、见过雾吗？（说说雾的形成）大雾天，看什么都是模模糊糊的，课文中有一个词语的意思就是模模糊糊，它是--“迷迷蒙蒙”， 认识“迷” ，“蒙”（注意后鼻音）。
（二）1、再读这句话，问：为什么说露珠是叶子的眼睛呢？（词卡：水灵灵、亮晶晶）
2、你还听说过水灵灵的什么？（葡萄、水蜜桃等水果；青菜、白菜等蔬菜；眼睛，姑娘）
3、你见过亮晶晶的什么？（钻石、星星、水晶、沙子、眼睛）
4、眼镜和露珠一样，是水灵灵、亮晶晶的，所以说露珠是叶子的眼睛。
（三）1、再读小诗，理解“眨呀眨”，认读“眨”，动作表示“眨”。
2、眼睛“眨呀眨”的好像在说--（引读）
3、学习“高兴”
（1）指导“高”的写法，点横--高楼的顶，上口--二楼的窗户，竖、横折钩--墙壁，下口--一楼的窗户
（2）给“高”找个反义词（用高矮的两个小朋友直观得出）
（3）“兴”偏旁“八”，指导写。
（4）想想“高兴”的近义词，（快乐、开心）
（5）你在什么时候也很高兴呢？（用高兴说一句话）
（四）1、是谁把叶子叫醒的？读读第一句，认识“轻”，动作表演脚步轻。
2、可是这么小心，还是把树叶摇醒了。（认读“摇”，动作表演“摇”）
四、再读课文，做到正确、流利、有感情。
五、生字反馈
第一组：雾、迷、蒙、轻、摇、哇、灵、露、眨
第二组：叶、还、就、走、进、心、高、兴
六、指导写字
重点:还、心、兴
还：走之平捺伸展，一波三折，托住里面的字
心：心上三点点点高，方向各不同。
兴：主横长，点画匀，往中间聚
七、作业
完成习字册
八、板书
3、叶子的眼睛
露珠
第二课时
教学目标
1、认识本课17个生字，会写田字格里的8个生字，绿线内的10个字只识不写。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、了解晨间山林的变化，指导“叶子的眼睛”指露珠，感受妙趣横生的世界。
教学重点 学会生字，理解词语；
教学难点 感情朗读、背诵课文。
教学准备 生字卡片、词语卡片、课件。
教学过程
一、复习导入
1、出示卡片认读词语
雾气 迷迷蒙蒙 很轻很轻 摇醒 哇 水灵灵 露珠 眨呀眨
叶子 小心 还有 就是 走进 高兴
2、出示句子，指名朗读。
雾气还迷迷蒙蒙，阳光就走进森林，露珠儿是叶子的眼睛。
二、品词析句，想象体会。
1、读一读第一句，阳光是在什么时候去摇醒树叶的？出示早晨山林图，你看到 了什么？感受到了什么？
2、出示阳光射进森林图，你又看到了什么？看看课文中是怎么说的,出示词卡： 走进，你体会了什么？
3、阳光怎么知道树叶醒来了？清晨阳光下的露珠会是怎么样的呢？相机出示： 水灵灵、亮晶晶。哲闪闪发光的露珠不就是叶子的眼睛吗？那么美，那么闪 亮！你见了会情不自禁赞叹，齐读， 你还能说几个像“亮晶晶、水灵灵”这样的词吗？
4、阳光摇醒了树叶，叶子睁开了眼睛，这眼睛还眨呀眨呀的，让我们都来做做 叶子，我们的双手就是眼睛啦，阳光照进来，眼睛还眨呀眨的。
5、随机采访： 小叶子，你怎么这么高兴啊？天亮了，为什么这么高兴呢？ 朗读第二句。
三、背诵积累。
1、同桌合作朗读。
2、老师和男女生合作朗读。
3、尝试背诵
四、拓展迁移：
太阳越升越高， 整个森林醒来了，我们又会看到哪些奇妙的景象呢？你们看-- 出示森林美景图。仿写：阳光把森林唤醒了，哇--（ ）是（ ）的眼睛。 ， （ ）， （ ）
五、巩固生字
1、出示生字指读。
2、给“还”组词的方法帮助孩子了解“还”的意思和用法。
六、写字指导。 就：左右各一半，注意撇的穿插。 进：半包围结构，井的撇短竖长，走之底稳稳托住井。
六、板书：
3、叶子的眼睛
水灵灵 亮晶晶
露珠
4、《世界多美呀》 第一课时
教学目标
1．认识本课的17个生字，会正确、美观地书写田字格里的8个生字，两条绿线里的
字只识不写。认识3个新偏旁。
2．能正确、流利、有感情地地朗读课文。
3、了解小鸡的孵化过程，认识世界的美丽多彩。
4、学用ABB形式的叠词描绘色彩丰富的世界。
教学重点
正确、美观地书写；认识3个偏旁。
能正确、流利地朗读课文。
教学难点
了解小鸡出壳的过程
教具准备：挂图、生字卡片
教学过程
一、导入
1．同学们，你们周围的世界是什么样的？
2．有一只小动物也说“世界多美好呀”，板书课题。
⑴读准“也”的音，是翘舌音不是平舌音。
⑵齐读课题。
3．读了课题后，你有什么问题要问吗？
4．你们问题的答案就在书中，下面我们来读课文。
二、初读课文
1．借助拼音自读课文。
2．再读课文，把生字词和小节号画出来。
3．检查自学效果。（出示生字词）
⑴自己读读生字词，想想：在字音上你有什么要提醒同学的？
⑵正音。
⑶指名读词，开火车读，齐读。把生字词带入课文再读一读，把课文读正
确、流利。
4．指名读词，开火车读，齐读。
三、初步了解课文大意。
1．再指名朗读课文，边听边想：课文中“世界多美呀”是哪只小动物说的？
2．它是什么情况下说的？
3．你也能像刚才阿姨一样，把这篇课文读给大家听吗？
1） 自读，指读，赛读。
2）全班读课文。
四、教学生字
书读得好，字也能写得好。
1．出示生字卡片，巩固生字读音。
认识新偏旁“儿”、“穴”“立”
2．看课后笔顺表，自学生字的笔顺并描红。
3．反馈检查“色、空、站”的笔顺。
1）指导写字。
2） 师范写乎、色、空、站四个字，生描红、临写。
3） 生写剩余的生字。
五、板书：
4、《世界多美呀》
儿 穴 立 口 日
先 空 站 呀 是 色 久 乎
4、《世界多美呀》 第二课时
教学目标
1．有感情地朗读、背诵课文。
2．理解文中词语的意思。
3．了解小鸡的孵化过程，认识世界的美丽多彩，时感受大自然的美丽，激发热爱大自然的感情。
教学重难点
有感情地朗读、背诵课文。积累、学用ABB形式的叠词描绘色彩丰富的世界。
教学准备：挂图、生字卡片、绿茵茵的绒布。
教学过程
一、复习
1．抽读生字卡片。
2．“世界多美呀”是谁说的？
3．指名分段朗读课文。
二、细读第一自然段
1．自读第一自然段。
2．读完后，你知道了什么？
3．谁能用“先……后……”说说小鸡在蛋壳里的活动？
4．它怎会夜大为世界是黄色的呢？它认为世界美丽吗？
5．渗透小鸡在鸡蛋里怎样孵化的小知识。指导有感情朗读。
6．你现在能不看书，为我们的电视配音吗？指导背诵。
三、细读第二自然段。
1．指名读第二自然段。
2．课文告诉我们什么呢？
3．你怎么知道小鸡啄壳很吃力的？能读出这种吃力的语气吗？
4．小鸡看见了什么？
⑴（出示句子）它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄
澄的。
⑵句中哪些词是表示颜色的？
⑶“蓝湛湛”表示什么颜色？同学们，你们看看这绿茵的树木看上去怎
么样？
5．看到这么美的景色，假如你现在是蛋壳中的小鸡，你会怎么说？怎么
做？
6．那么让我们把美丽的景色记下来。
7． 指导有感情地背诵。
四、细读第三自然段
1．蛋壳中的小鸡跟你们一们，迫不及待地钻出来！
2．听完后，你感受到小鸡非常想出来吗？
3．你还体会到了什么？
4．你们能把小鸡这种急切、兴奋的心情读出来吗？
5．现在，我们也来做只小鸡，做做出壳的动作。
五、细读第四自然段
1．是呀，小鸡看到如此美丽的世界后，会说些什么？
2．齐读第四自然段。
3．谁愿意当当这只小鸡来赞一赞这美丽的世界？
4．指导有感情朗读课文。
5．指导有感情背诵课文。
六、 总结
1．学完课文后，你收获了什么？
2．齐声有感情朗读课文。
3．让我们把这么美的课文用脑记下来吧！
七、作业
照样子写词语 例：蓝湛湛
黑乎乎
八、板书： 4、世界多美呀！
蓝湛湛
绿茵茵 爱大自然
碧澄澄
教后感
练习2 第一课时
教学目标
1、朗读、学用描写春天的句子，感受春天的美好；。
2、找找同偏旁的字，说说偏旁的意义作用，了解形声字构字的巧妙，感受汉字的结构美，提高识字兴趣与能力。
3、能用谁在哪里干什么练习说话和写话，把句子说完整，培养语言表达能力。
教学重难点
体会春天的美，在情境中学习字词句；
了解汉字偏旁所蕴含是意思，品尝学习汉字的乐趣。
教学准备
课件
教学过程
一、激趣揭题
1、师：周末有些小朋友出去踏春了，游览的春天的美景，同学们都非常的开心。能说说你都看到了些什么吗？
2、（出示挂图）师：图中的小朋友可聪明了，他们不仅游览了春天的美景，还在游玩中学了许多知识。想知道他们都学了些什？做了些什么吗？
二、读描写春天的句子
1、出示例话：春风吹绿了小草，吹开了杏花。蝴蝶在花丛中飞，鱼儿在小河里游，青蛙在池塘边跳，小朋友在草地上跑来跑去。
2、自由练读短文，反复读读，数数有几句话。
要求：碰到不认识的字多拼读几遍，把难读的句子多练读几遍，一直到读通为止。
3、练习感情朗读
4、师生共同朗读。
三、 归类识字
1、仔细观察，找出共同点。
2、学生找出同偏旁的字：
花草 蝴蝶蛙 跳跑
3、学生分别讲述。
四、 仿照样子说句子
出示
1、读例句,仿照文中的句子说话。
鱼儿在小河里游。
燕子在________________________________。
蜜蜂在________________________________。
布谷鸟在________________________________。
__________在__________________________。
2、交流
五、 总结
师生共唱《春天在哪里》。
练习2 第二课时
教学目标
1．能积累描写春天景色的成语。
2．熟记谚语。
3．教会学生做一张贺卡，能写一句祝贺的话，培养学生在生活实践中学语文。
教学重难点
读读背背。
教学准备
生字卡片、画有田字格的黑板
一、教学读读背背
A.（第一小题）
1．读题，审题。
2．现在是什么季节？春天来了，有没有发现身边的事物有什么变化？
3．（出示图片）看，这些花多漂亮啊！谁来夸夸它？
你们看，那盛开的花儿像小朋友的脸呀！你们看，花坛里除了花，还有什么？让学生读一读。
4．是啊，春天来了，天气渐渐暖和了，各种花儿都开放了。
（出示）春暖花开 读一读。
5．花园里万紫千红，蜜蜂嗡嗡叫，香气扑鼻，多美呀！这叫（出示：春色满园）师领读。
6．阳光下，小朋友在自由地学习、玩耍，个个都觉得--出示：“春光明媚”
读一读。
6．春暖花开、春色满园、春光明媚，到处是春天的脚步，到处是春的气息，这真是--出示：“春意盎然”，师领读，生跟读。你还知道哪些赞美春天的诗句？
7．齐声朗读成语，背诵成语。
8．你还知道哪些赞美春天的诗句？
9．交流。
10．齐声朗读成语，背诵成语。
（1）自由背诵。同桌互背。
（2）指名赛背。
（3）齐背。
B.（第二小题）
1．审题。指名学生观察。
2．指导。
（1）图上是谁在做什么呢？本题的两个谚语讲的是什么？自己读一读。
（2）谚语就是通过简单的话告诉人们一个深刻的道理，本题的两个谚语讲的是什么呢？自己先读一读。
（3）生自由读，指名读，并请人说说谚语的意思。然后练习背诵。
3．练习。
（1）学生借助拼音自读谚语。
（2）指名读。
（3）师范读，读出停顿。
（4）结合图，说说谚语的意思。
A做任何事开头最重要。
B时间很宝贵，抓紧时间好好读书。
（5）练习背诵。
4鼓励学生回去收集、背诵谚语，将在班会课上开展一次比赛。
（设计意图：通过联系已有的知识，结合生活的实际，了解成语意思，并学会积累成语。）
二、教学想想做做。
1．审题。
2．审题后，问：谁会做贺卡呢？你能教教其他小朋友吗？
3．老师指导学生做，折纸，画画。
4．做完了贺卡，我们还要写上一句祝贺的话，带给妈妈一份惊喜。说说你准备了些什么呢？
5．写的时候，要注意格式。
开头写“亲爱的妈妈”，并且打上冒号。
第二行开头空两格，写下祝贺的话。
最后在右下角写上自己的名字和日期，师边讲边在黑板上板书：
亲爱的妈妈：您好！
×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××× ×××××××××××××××。
您的儿子：×××
2017年3月×日
9．生写，师巡视指导，答疑。
（设计意图：通过本次练习，教会学生做一张贺卡，能写一句祝贺的话，培养学生在生活实践中学语文。）
三、教学写字有方。
1.审题，然后指名说要求。
2.指导观察，发现特点。
3.教师范写
4.学生描红、临写
5.反馈
四、作业
读背成语
五、 板书 练习2
读读背背
想想做做
练习2 第三课时
教学目标：
口语交际--春天来啦：指导学生学会看图说话，培养学生的口头表达能力。
教学重难点
口语交际：会看图说一段通顺、完整的话，能用几句话按一定的观察顺序叙述，培养学生的语言表达能力。学习正确使用礼貌用语，培养学生的文明行为习惯，提高学生的语言交际能力。
教学准备 课件
教学过程
一、整体观察，初步了解图意。
1．揭题：春天来了
2．出示春景图：
请小朋友从上往下找，再向远处看，看看哪些景物能说明春天来了？
（燕子 柳树 花儿 小草 竹笋 小河）
（设计意图：利用多媒体视听觉的效果，进一步拉进学生与文本之间的距离，使学生进入美丽春天的情景之中，便于学生在自身体验中学习。）
二、仔细观察，具体训练说话。
1．分别观察：春天是很美的，让我们再仔细观察，把景物说得具体些，把春天说得更美。
（1）春天来了，燕子怎么样？柳树、小草、竹笋有什么变化？
（2）春天来了，小朋友有什么变化？
燕子怎样？
柳树有什么变化？
什么花开了？（看谁说得最美）
小草和竹笋又有什么变化？
刚才：上→下，现在：近→远
（指小河）谁喜欢到小河里去？
2．连起来说一说。
开头：春天来了，我和小朋友换上春装，到大自然中去找春天，燕子……
结尾：春天的景色真美！/我爱春天！/春天是一幅多彩的画！……
3．小结：春天来了，我和小朋友脱下了棉袄，摘下了手套，换上春装，到大自然中寻找春天。
4．学唱《春天在哪里》。 “甜嘴巴”娃娃，奖给小红花。
(设计意图：创设情境让学生仔细观察图片，找一找春天，从而引导学生说说春天的美景，再次基础上指导学生口语交际--春天来啦。)
三、联系实际，启发想到画外。
1．动动脑筋，看看还能给它添上什么景物？
2．春天的景物好多好多，好美好美，一幅图哪能画得下呢？
等到了阳春三月，老师再带小朋友到野外去找春天，好吗？
3．配音朗诵，总结全课内容。
下面老师把心中的春天说给大家听，请小朋友们闭上眼睛，想象出一幅春天的美景图--
瞧！燕子飞回来叫，好象在说：“春天来了，春天来了！”柳树抽出了长长的枝条，春风轻轻地吹来，枝条摇摆起来，好象在跳舞。五颜六色的花也开了。粉红的桃花开了，雪白的梨花开了，它们散发出阵阵清香。蝴蝶飞来了，蜜蜂也飞来了。小草偷偷地从土里钻出来，嫩绿嫩绿的，一阵春雨过后，春笋破土而出，小河里的冰融化了，慢慢地向前流去。小鸭子赶紧跑向河边，想跳进水里洗个澡。春天的景色可真美。啊！我爱春天！
（设计意图：有了上一环节的铺垫，学生观察图画，展开想象，融入了图画的角色中，当众介绍春天的美景，意思明确，语言规范，并做到目中有“人”。语言表达连贯又完整，成功地解决了训练的重点。）
四、板书：
练习2
春天来啦
观察顺序：上→下，近→远
蓝天 春笋
白云 麦苗
桃树 燕子
柳树 孩子
小草
春天真美！
五、教后感
5、《三个小伙伴》 第一课时
教学目标
1、认识本课17个生字，会写田字格里的8个生字，两条绿线内的9个字只识不写。认识4个新偏旁。。
2、能正确、流利地朗读课文，根据故事情节变化和标点符号读出不同的语气。
3、理解课文内容，学习三个小伙伴面对困难运用各自的特长，齐心协力解决困难的积极态度。
教学重点与难点 识字、写字、理解课文。
教学准备 生字卡片、教学挂图、投影片、头饰。
教学过程
一、揭示课题。
1、今天我们要学的新课是讲一个关于三个小伙伴的故事。
板书课题：5、 三个小伙伴
2、读题，讲解：伙伴就是同伴、好朋友。
3、提问：你有好朋友吗？你们经常一起干什么？
4、过渡：故事里的三个小伙伴是谁呢？它们在一起要做一件什么事呢？
二、初读指导。
1、自由读课文，要求：读准字音，给每个自然段标上序号。
2、检查自学情况。
1）出示生字词：挖坑施肥培土浇水嘴巴鼻子拱就把
2）指名读生字词。
3）指名读课文。
看图学习第一自然段。
出示挂图，指名回答三个小伙伴是谁。
小黑板先后出示下列词语：
yě zhū dài shǔ xiàng
小野猪小 袋 鼠 小 象
指名读，齐读。
从图上能看出它们去干什么吗？
出示第一自然段，指名读，齐读，指导读好句中停顿。
一同上山栽树还可以怎么说呢？
这三个小伙伴一同上山栽树，多高兴啊！咱们来高高兴兴地读这句话。
分组读，表演。
三、 指导写字
1、指名读：同拉么把巴没有要
2、根据笔顺集体书空。
3、师范写生字，学生观察字形结构、笔画。
左右结构的有：“伙”左窄右宽，上下平齐。“和”的“禾”竖挺直，口在右，居中。
“跳”足字旁，字形窄小。
半包围结构的有：“同”同字框，竖直方正，右竖稍长，里面部件靠上写。“边”注意走之的平捺要托住上边的“力”。
4、学生在书上描红，在《习字册》上练写。
四、作业：熟读课文。
五、板书
5、三个小伙伴
小野猪
小袋鼠
小象
5、《三个小伙伴》 第二课时
教学目标
1、能正确、流利地朗读课文，根据故事情节变化和标点符号读出不同的语气。
2、理解课文内容，学习三个小伙伴面对困难运用各自的特长，齐心协力解决困难的积极态度。
教学重点与难点 识字、写字、理解课文。
教学准备 生字卡片、教学挂图、投影片、头饰。
教学过程
一、谈话导入
1、小朋友，上节课我们初读了第5课课文，齐读题目，学习了它的生字，现在让我来看看小朋友的生字掌握情况。
2、出示卡片：一同没有嘴巴就不要紧长鼻子怎么办手拉着手
指名读，师生评议。
二、新授
1、课文中的三个小伙伴是谁呢？根据回答贴图片（作板书）：小野猪、小袋鼠、小象
这节课我们就来看看这三个小伙伴是怎么上山栽树的。出示挂图：三个小伙伴一同上山栽树了，它们手里带了栽树的工具吗？它们怎么栽树呢？
2、出示：没有锄头挖树坑怎么办？指导读好这句话。
这时谁第一个想出了办法？它是怎么说、怎么做的？板书：用嘴巴挖树坑
出示：小野猪说：“不要紧，不要紧。我有硬硬的嘴巴。”不一会儿，小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。指导读，指名读，齐读。喜欢小野猪的小朋友再读一遍，可边说边演，评议。
3、树坑挖好了，第二个困难又来了，是什么呢？自由读第三自然段。出示：没有箩筐运肥料怎么办？这时谁想出了办法？它怎么说、怎么做？板书：用皮口袋运肥料
你喜欢小袋鼠吗？为什么？指导读。男女生赛读，评议。请喜欢小袋鼠的小朋友演一演。
4、树坑挖好了，肥料也运来了，三个小伙伴就要栽树了，我们来看看它们接下去怎么做。指名生读第四自然段。
什么叫培上泥土？指名做动作示范。
5、没有水桶怎么浇水呢？指名读第五自然段，说说你读懂了什么？板书：用长鼻子浇水
出示三个小伙伴说的话：你们看，三个小伙伴都这么说，都那么积极主动，没一个偷懒的。
指导读小象说的话。
什么叫“吸足了水”？小伙伴在山上栽树，小象从山上跑到河边，一定很远，还要把长长一鼻子的水运到山上，多不容易呀！指导读第五自然段，小组比读，评议。你喜欢小象吗？为什么？演一演小象。
6、小树终于栽好啦！出示挂图2，看看课文最后一个自然段是怎么写的？齐读，想想你读懂了什么。出示最后一个自然段。指导读。
7、三个小伙伴不仅使出自己最大的本领，还那么积极主动，相互配合，一同把树栽好，都很可爱。小朋友也很聪明，你们和小伙伴一起做事一定也能很顺利。指名带上头饰表演，评选“表演小能手”，发智慧果。
8、小朋友在一起学习，一起玩，就应该像这三个小伙伴一样，发挥自己的本领，一起努力，才能很好地完成任务，得到快乐。
三、看图讲故事
1、出示投影片
2、小结：小熊生病住院后，小伙伴都带上礼物来看望它，关心它。这个故事告诉我们，好伙伴还应该怎样？希望大家以后也能成为好伙伴，互相关心，互相帮助。
四、作业
抄写词语
五、板书：
5、三个小伙伴
小野猪 硬嘴巴 拱树坑
小袋鼠 皮口袋 运肥料
小 象 长鼻子 浇树坑
6、《特别好吃的饺子》第一课时
教学目标
1.能正确、流利、有感情的朗读课文，明白课文讲了一件什么事。
2.学会本课个生字，绿线格内的生字只认不写。理解由生字组成的词语的意思。
3.理解课文内容，体会人物外貌描写的特点。
4.通过朗读体会“大家都觉得今天的饺子特别好吃”的含义，感受劳动的快乐和同学间的友情。
教学重点
1.理解生字组成的词语的意思。
2.通过朗读：体会“大家都觉得今天的饺子特别好吃”的含义。
教学难点
体会人物外貌描写的特点；感受劳动的快乐和友情的可贵。
教学过程
一 激趣导入，揭示课题
1．播放过年包饺子的视频及从网上搜集来的各种形状的饺子。
小朋友们，看完视频，你想说些什么呢？
2.指生说（相机板书：饺子 特别好吃）
3.根据学生说的情况进行总结过渡：听说艾丽和尼雷尔两个外国小朋友也来到了小作者的家里他们正准备包饺子呢，想不想去看看？
二、初读课文，整体感知
1．不过小作者有个条件，要想去他家，必须得过他设的游戏关卡，只有闯关成功的小朋友才可以去参与他家的春节联欢。
2.出示游戏规则：
给每个自然段标上序号
自学生字，用--画出要求会写的字，用*标出要求惠人的字。
读顺课文，做到不添字，不漏字，有生字的句子多读两遍
3.学教师范读课文，生按要求自学课文。
4.读给同桌听，老师巡视指导
三、检查自学情况
1.指明汇报自然段序号
2.出示词语：
邀请 几个 同学 做客 头发 拥抱 心灵手巧 像模像样
大力士 包饺子 吃饭 端上来 热腾腾 特别 好吃
3.指导学生采用多种方式检查生字读音，师生共同纠正。
（学生自由认读，并说说自己识记的方法。如果不会了可以请求别人包括老师的帮助，让课堂活跃起来。
会读会认了就当小老师带领大家读一读，要求有感情的读，读出词语的温度。集体读）
4.疏通重点句子
艾丽白皮肤，黄头发，蓝眼睛，进门就给我一个大拥抱。
尼雷尔皮肤黑亮，笑起来露出一口雪白的牙齿，他还是我们班的大力士呢。
艾丽心灵手巧，包的饺子像模像样的。
指名读，范读，领读，齐读
四、学习课文，读中感悟
过渡：恭喜同学们闯关成功！下面老师代表小作者邀请大家一起去他家做客，包饺子去！好不好？
1.出示学习要求：自由读课文，想一想：为什么大家都觉得今天的饺子特别好吃？
2.学生自由读课文
3.交流：
（1）学习第一自然段
理解“邀请”的意思，练习说话。
（2）学习第二自然段：
指生读
品读“艾丽白皮肤，黄头发，蓝眼睛，进门就给我一个大拥抱。”感受艾丽的热情开朗。引导学生和自己进行比较，体会人种的不同外貌特点，仿照句式练习说话。
品读“尼雷尔皮肤黑亮，笑起来露出一口雪白的牙齿，他还是我们班的大力士呢。”体会尼雷尔的活泼憨厚。引导学生明白写法上不重复用笔的特点。
（3）学习第三自然段：
指名读
理解词语“心灵手巧”“像模像样”
用“心灵手巧”说一句话
说几个ABAC结构的词语（桃红柳绿、草长莺飞、风和日丽）
练习有感情朗读
（4）学习第四自然段
理解词语“热腾腾”的意思及结构。
完成书后“想一想，说一说”
（5）回顾主问题，寻找答案
引导学生明白：这是我们亲手包的饺子，有劳动的快乐，并且是和外国同学在一起完成的，是珍贵友情的体现。所以觉得饺子特别好吃。
（6）小结学习情况
五、指导写字
1.出示生字。对照笔顺练习书空。
2.你记住了哪些字？怎么记住的？
3.你觉得哪些字容易写？哪些字难写？
4.教师范写“吃”“饭”“学”“样”四个字
5.学生在习字册上描红、临写。（注意写字姿势的指导）
6.展示个别学生写的字，点评。
6、《特别好吃的饺子》第二课时
7、 古诗两首《春晓》
教学目标
1、认识5个生字，会写田字格里的“觉”、“知”2个生字，两条绿线内的3个字只识不写。学习“见”“矢”2个偏旁。
2、正确，流利地朗读古诗，背诵古诗，读出古诗的韵律和节奏。
3、初步了解古诗的意思，感受春天的美好。
教学重点
背诵《春晓》
教学难点
理解眠、觉、晓等字的意思及诗句的意思。
教学准备 课件
教学过程
一、诗意导入。
1、感受春天的美丽。
（1）由练习1春天图片引入，由旧知做起点。
这幅图描写的什么季节？书上怎么说的，咱们一起背一下。
生：春天。“草芽尖尖，他对小鸟说：我是春天。”
（2）出示春天的图片，感受春天的景色和特点。
师：对，这是春天的图画。看，老师这儿还有一幅图，你从哪儿看出春天来了？
请学生单个说，然后再请学生完整地说出图画。
（设计目的：现在是秋季，孩子们不能很好地感受到春天的特点和美丽。这个环节就是为学生融入到春天的美景，感受春天之美所做的铺垫。）
2、出示古诗图，以讲故事的形式渗透诗的意思。
师：春天多美呀！我们都喜欢春天，古代的许多大诗人也被春天陶醉了。他们写出好多好多诗文歌颂春天，赞美春天。
出示图
师：看，这位就是唐代大诗人孟浩然。在一个雨后的清晨，他刚刚从香甜的梦中醒来，推开窗户，一股清新的空气扑面而来，淡淡的花香，清脆的鸟叫，还有那些被雨水梳洗变得鲜艳的花草，真让他心旷神怡；可是再一看到那些被昨夜风雨打落的花瓣，又令他无限惋惜。大诗人把这种感受和景色写入诗中，就是今天我们要学习的《春晓》里。
3、老师板书课题，学生齐读。
师：春晓的晓是早晨的意思，那春晓就指什么。
学生：春晓就是春天的早晨。
二、初读古诗，学习诗中生字。
1、初读古诗。
师 ：这首诗的内容就在老师发给大家的书页纸上。
要求：（1）认真拼一拼读一读，把字音读准。
（2）遇到不认识的圈出来，多读两遍。
学生开始读古诗。
2、学认三个生字。
师：孩子们，谁来拼读一下诗中的三个字宝宝。
（1）请带着拼音读，其他同学认真听，如果他读对了，你也跟着拼读一次。
（2）谁能不带音直接认读三个字宝宝。
（3）你觉得哪个字宝宝最好记。
（4）不带拼音在认读生字。
三、再读课文。
1、检查读的准确。
2、找出几句话。分句练读。
四、学习理解课文。
1、师：孩子们，这首诗描写了春天的哪些景物?
学生说，老师板书：鸟，画，风雨
2、师：春天，鸟儿怎么样？你从哪里知道的?
学生说，找到诗句“处处闻啼鸟”。
指导朗读：如果你听到叽叽喳喳悦耳动听的鸟叫，心情如何？
学生说出心情，并让学生带着这种心情去读“处处闻啼鸟”。
3、师：诗中所描写的花儿又怎么样呢？
学生说，并找出“花落知多少”
师：为什么有这么多花落下来？
学生找出“夜来风雨声”
指导朗读：看到这么多花被风雨打落下来，你心里是怎么想的？
学生说，练读这两句。
五、想象朗读全文。
1、师：孩子们，老师也想为大家朗读一遍古诗。请闭上眼睛，一边听一边想象诗中的美丽景色。
学生说听到什么，看到什么，想到什么。再次重温诗意。
学生自由练读，单个朗读。
2、背诵练读。
六、配乐朗诵。
师：如果配上音乐，这个春天的早晨就更美了。你就是大诗人，来美美的读一读吧。
请最优秀的孩子朗诵读。
七、扩展介绍其他春天的古诗。
八、板书 春晓 唐 孟浩然
春眠不觉晓，
处处闻啼鸟。
夜来风雨声，
花落知多少。
7、古诗两首 《草》
教学目标：
1.会写本课“原、岁、尽、吹”4个生字。认识“离、枯、荣、烧、尽”4个字。
2.正确、流利地朗读课《草》，背诵《草》。
教学重点
背诵《草》
教学难点
理解离离、岁、荣、尽等字的意思及诗句的意思。
教学准备 课件
教学过程
一、谈话引出课题。
1．教师手拿一棵小草提问：这是什么？你们知道它有什么特点吗？你对什么季节的草最感兴趣？为什么呢？（学生可结合查找资料。）
2．今天我们来学习唐代大诗人白居易所写的古诗《草》，看看诗中写了小草的什么特点？
二、范读课文，学生领会。
听准读音和速度。想一想老师是怎么读的，注意停顿和重音。
三、自读课文，指导朗读，初步感知课文。
1．借助拼音自己读课文。
2．指名读（1）注意两个“一”的读法，前一个“一”读yí，后一个“一”读y@（2）注意纠正错音。（3）注意读出节奏。
离离／原上／草，
一岁／一枯／荣。
野火／烧／不尽，
春风／吹／又生。
四、理解诗句，熟读成诵。
1．放课件，整体感知诗的意境。
先出现生长着茂盛野草的大草原。配音：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
再出现草叶枯黄的秋景，在烈烈劲风中，野火燎原。
最后，展现春回大地，小草钻出灰烬，一派勃勃生机的画面。
2．学生以小组为单位，互相谈谈对诗句的理解。
3．全班交流，教师做重点指导。
离离：形容野草茂盛的样子。
岁：年。
尽：完。
生：生长。
荣：茂盛。
4．第一行：教师讲解“离离”、“原”的意思。指名读，说说这行诗讲什么。还可以怎么讲？（茂盛的野草长满了整个原野。或：多茂盛啊！原野上的野草！或：原野上的野草长得多么茂盛啊！）学生练说。
第二行：“岁”是什么意思？“一岁”呢？（一年）“一枯荣”的意思：一次枯萎，一次茂盛。谁能把这行诗的意思讲出来？讨论，叙述：野草每年的秋冬都枯萎一次，春夏季节又一次茂盛地生长起来。
同桌互讲第一句的诗意，再齐读两遍。
第三行：“尽”是完的意思。野火指荒山野地燃烧的火。“烧不尽”呢？（烧不完）讨论后叙述：野火是不能把野草完全烧掉的。
第四行：为什么说“野火烧不尽”呢？（春风吹又生）第四行讲什么？用自己的话说一说。（春风一吹，野草又会生长起来。）
同桌把第二句串起来说一说，再读两遍。
五、齐读全诗，整体理解
齐读，指名把全诗的意思串说一遍。
这首诗第一句讲野草的什么？（讲野草生长的特点 一年生的植物，春夏生长茂盛，秋冬枯萎。）
诗的第二句赞扬野草的什么？（赞扬野草的生命力很强 野火烧不尽。）
六、指导朗读，背诵全诗
1．教师放朗读录音。学生跟读，朗读时要注意读出节奏、重音和韵脚。
离离 / 原上 / 草，一岁 / 一 / 枯荣。
野火 / 烧 / 不尽，春风 / 吹 / 又生。
（“一岁一枯荣”中的两个“一”，读时声调不同，前面的读第二声，后面的读第四声。）
自由轻声读三遍。齐读三遍，练习背诵，检查效果。
疑问难，深入理解诗句。
提问：你们还有什么问题吗？
生：为什么说“野火烧不尽，春风吹又生”呢，
议答：野火只能烧掉草的茎叶，草根理在泥土里，是烧不掉的，所以来年春天，草还会重新长出来，从而体会到野草旺盛的生命力。
生：白居易为什么要写草呢？
议答：白居易赞赏小草顽强的生命力。告诉人们要学习草顽强的精神，不怕挫折。
5．学生边想象诗意，边练习背诵。
五、自学生字，指导书写。
1．学生在读准字音的基础上，自己分析字形。
2．班内交流。
3．指导书写。
原：半包围结构，“厂”字里面是“白”，“小”上下结构。横短撇长，里面部分要冲出包围。
岁：上下结构，由“山”“夕”上下构成，山字头，扁而宽，夕字靠上。
火：独体字，注意笔顺。
吹：左右结构，口字旁，靠上写欠字撇头长，横钩短，人偏左，捺画起笔高。
尽：竖撇稍直，捺画伸展，两点上下呼应。
六、板书
草
唐 白居易
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。 （生命力顽强）
《练习3》 第一课时
教学目标
1． 读词语，通过读词语和看图，认识生活中常见的汽车类型，建立起
词语概念与事物之间的联系。
2． 联系生活经验，了解几种常见车型的功能和作用，进而把句子补充
完整并说出来。
教学重点
积累词语
教学难点
补充句子
教学准备：课件
教学过程
一、导入
1． 同学们，你们看到过什么车？
2． 今天，我们来认识几种车。
二、教学学和用
1． 指名读题。
2． （出示课件）图上的几种车你认识吗？
3． 指名说，其它学生补充，纠正。
4． 读一读书上的词语。
⑴自读。
洒水车 轿车 冷藏车
公共汽车 救护车 消防车
⑵指名读，评议，纠正，师重点提醒
⑶齐读。
5． 把词语和相应的车相连起来，齐读一遍。
6． 这些车各有各的本领，你知道吗？
7． 指名回答，相互补充。
8． 出示：消防车是用来___________的。
救护车是用来_____________的。
________车是用来___________的。
⑴我会填空：指名口头填空。
⑵打开书，写下来。
⑶师巡视指导，及时批改。
三、作业
抄写45页上的三个句子。
《练习3》 第二课时
教学目标
1． 积累成语。
2． 能背诵《三字经》中的几句。
3． 练写铅笔字，并能写正确、美观，在写字实践中掌握竖弯钩的写法。
教学重点
积累成语、背诵《三字经》
教学难点
竖弯钩的写法，规范写字
教学准备：课件
教学过程
一、教学读读背背
1． 教学第1小题。
⑴指名读题。
⑵学生自读成语。你懂得其中哪条成语的意思？
精卫填海 愚公移山
百折不回 勇往直前
⑶师讲述《精卫填海》、《愚公移山》的故事。你们听了故事后，觉得
精卫、愚公值得我们学习吗？
齐读：百折不回、勇往直前。有感情朗读。
2． 教学第2小题。
⑴指导看图。图上画了谁？他在干什么呢？
⑵让学生借助拼音自读诗句。这两句诗句讲的是什么意思呢？师作适当
点拨。
⑶指导有感情地朗读。
⑷指导背诵。
二、教学写字有方
1． 审题。
2． 认读巴、包、觉、跳4个生字。
3． 这四个生字都有一个共同的笔画，是什么呢？
4． 写竖弯钩时，我们要注意什么？
5． 怎样把字写美观呢？
6． 师示范写“巴”，生描红、仿写。
7． 生描红、仿写其它写得好的两字，师巡视指导。
三、作业
1、抄写成语
2、背诵《三字经》
四、板书
精卫填海 愚公移山
百折不回 勇往直前
练习3 第三课时
教学目标
1、奔し⒖谟锝患实男巳ぃ使学生有主动表达的勇气和自信心，乐于与同伴交流。
2、蹦芪绕话题，用较流利的普通话大胆、有礼貌地向大家介绍自己最喜欢的好朋友的样子给过自己的帮助等，以表达对他的喜爱、敬佩之情。
3、痹诮涣髦校学会倾听，学会欣赏，学会合作。
教学重、难点
让孩子们以自己的所见、所闻、所感来叙说好朋友的样子、给过的帮助等，从而潜移默化地对孩子们进行学会尊重、学会欣赏、学会赞美的美好心态的教育。
教学准备 课件
教学过程
一、谈话引入，激发口语交际兴趣
小朋友，你们有许多好朋友，他们都有许多优点，非常能干，想夸夸他们吗?引出本次口语交际的话题《我的好朋友》。
二、观察图画，简单口述
看图画，说说图中的小朋友在做什么。逐一观察图画，引导孩子们进行句式练习。
如：他会____,爱______,是个________的孩子。
三、采访活动，进行对话练习
1笔ι相互采访，做示范。你们在与小伙伴的交往中，对小伙伴有哪些了解呢?现在，老师当记者，来采访一下。如：
师：小朋友，你好!
生：老师，您好!
师：请问你最喜欢的好朋友是谁?
生：我最喜欢的好朋友是_______。
师：请问你的这位好朋友是什么样子的?
生：____________________。
师：他给过你哪些帮助？
生： （举例说明）
师：谢谢!
2毖生在全班内自由采访，人人参与口语交际。
四、分组交流，人人述说
1毕衷冢咱们在小组内相互交流交流，夸夸自己的好朋友。要注意说清楚你夸的是谁，他是什么样子的，给过你哪些帮助。
2焙⒆用且孕∽槲单位开展交流活动，教师巡回指导。
五、开展擂台赛，评选“小小演说家”
1备餍∽榕沙龃表，上讲台当众演说，夸夸自己的小伙伴。
2笔ι共同评议，选出“小小演说家”，发给奖牌。
六、板书 我的好朋友
8、《乌鸦喝水》 第一课时
教学目标
1．认识本课16个生字，会写田字格里的7个生字，两条绿线内的9个字只识不写，认1个新偏旁。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．学习小乌鸦遇到困难积极动脑筋，想办法解决。
教学重难点
重点:读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，准确掌握"找、面、升"
的字形。理解"到处、终于、升高"的意思。正确、流利地朗读课文。
难点：提示生字音、形、义的联系，帮助学生牢固地掌握字形。
教学准备
课件 装好半瓶水的玻璃瓶，一堆小石子。
教学过程
一、形象揭题，学习生字
1．出示“乌鸦”图（板书：乌鸦）。
2．乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋。这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文（板书：喝水），注意看老师写“喝”字，想一想：“喝”为什么是口字旁？
二、初读课文，整体感知
1．教师范读全文。要求学生端正地拿书，专心看书，认真听读。
2．学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，词儿连续，句子不读破。读完
后给课文第一段标上序号。
三、以读为主，学习课文
1．学习第一段。
（1）乌鸦为什么要喝水呢？谁来读一段？（出示课文第一段）
（2）“渴”是个生字，再读两遍。想一想，“渴”为什么是“氵”？
（3）在学生回答的基础上进一步点拨：一个人淌了很多汗，太阳又火辣辣地照
着，感觉很渴。想想看，“一只乌鸦口渴了，到处找水喝”会是什么样呢？谁愿意表演给大家看看？
（4）乌鸦跑了许多地方去找水，真着争啊，谁愿意再读读第一段？注意“找”
是翘舌音，全班多读两遍。
（5）他读出了乌鸦着急的样子，全班读一读。
2．学习第二段。
（1）这时，乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。多高兴啊！谁来读一读这句？“瓶”
是后鼻音，再读一读。（出示第二段课文）
（2）“看”是生字，再读几遍。我们有时为了看清远处的东西，会这样
做：（老师手搭凉蓬做出远望动作），所以这个生字可以用什么好办法记呢？
（3）乌鸦看见一个瓶子里有水，可是，乌鸦喝不着水，这是什么原因呢？
谁也读第二句？
（4）学生观察插图或实物，想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景。乌
鸦多着急啊，谁再来读这句？
（5）谁来读最后一句，注意“怎”和“呢”读音，多读几遍。
3．学习第三段、第四段。
（1）请学生轻声自由地朗读三、四段课文，想一想，乌鸦是怎么喝到水的？
（2）请学生个别朗读三、四段课文。（出示三、四段课文）
（3）教师引读：乌鸦想出的办法是＿学生接读第四段。
（4）乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的？谁来演给大家看看？学习“放”，启发学
生自己分析字形。
（5）引导学生观察：随着投放石子的增多，瓶子里的水渐渐升高。学习“升、高”，
“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。
（6）演示乌鸦喝着水的情景。乌鸦多高兴啊，请学生读最后一句。
四、朗读课文，巩固生字
1．个别读，齐读全文。
2．出示生字卡片，开火车读生字。
3．描一描生字，记一记“找、只、法”的字形。
五、作业
完成习字册的描红
六、板书
8、 乌鸦喝水
只 找 面 半
于 法 升
8、《乌鸦喝水》 第二课时
教学目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文。学习讲故事。
2．学习小乌鸦遇到困难积极动脑筋，想办法解决。
3、会用“终于”说一句话。
教学重难点
重点:正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：用词造句。学习讲故事。
教学准备 课件
教学过程
一、朗读课文，进行思维扩展训练
1．开展朗读竞赛，朗读全文。
2．假如你是这只小乌鸦，你还能想出别的办法喝到吗？鼓励畅所欲言。
二、复习，完成课后练习，适当补充拓展练习
1．继续完成课后练习2。
2．完成课后练习
3.先自由读词语，再指名读，最后抄写。
4．用“只、找、面、半、于、法、升”进行扩词练习。教师在黑板上记下同学们说
的词。最后挑几个词让学生抄下来。
三、说话训练
1、读一读，用带点的词语说话
乌鸦看见旁边有许多小石子，终于想出办法来了。
（1）在老师的鼓励下，我终于_____________________。
（2）经过___________________，我终于____________________。
2、请同学用自己的话把《乌鸦喝水》的故事讲一讲。
口渴找水--喝不着--想出办法--喝着水
3、你觉得小乌鸦怎样？我们要向小乌鸦学习什么？
四、作业
1、用终于写一句话。
2、把《乌鸦喝水》讲给弟弟妹妹听。
五、板书
8、乌鸦喝水
口渴找水
瓶口小，喝不着
想出办法
喝着水 （开动脑筋，解决困难）
9、《咏华山》 第一课时
教学目标
1． 认识本课17个生字，会写田字格里的8个生字，两条绿线内的9个只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。
2． 能正确、流利、有感情地朗读课文，读出文与诗不同的节奏和韵味，背诵古诗。
3． 能诗文对照，了解古诗的意思，使学生感受到华山的壮丽雄伟。
教学重点难点
认识会写生字、背诵古诗
教学准备 课件
教学过程
一、 导入新课
1． 板书课题：9、咏华山（齐读）
2． 学习生字“华”
3． 释题。
咏，就是用诗词来叙述。
4． 指导看图。
（出示华山风景图）简单介绍华山的地理位置，让学生从整体上感知图意然后提
问：通过看图，你们觉得华山有什么特点。
5．华山到底怎么个高法？本课是谁咏华山？请大家带着这些问题听老师读课
文。
二、范读课文
1． 范读课文。
2． 指导学生借助拼音自由读课文。
3． 指导背诵古诗
（1） 教师范读古诗。
（2） 指名读古诗，评议，说说诗句的意思
（3） 自由练习读，尝试背诵古诗。
（4） 指名背诵。
三、 学习生字词
1． 卡片出示生字，指名认读。
2． 开火车读生字。
3． 分析字形，指导书写，理解部分字意。
4． 描写生字，教师巡视指导。要求：
（1） 看准字的结构，放慢速度。
（2） 在练习本上练写生字
5． 照样子，按笔顺描红。
四、课堂小结。
五、作业
1．写生字（3个）
2． 写笔顺。
真 与 间
3、读背古诗
六、板书
9、 咏华山
寇准
只有天在上 更无山与齐
举头红日近 回首白云低
9、《咏华山》 第二课时
教学目标
1． 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．能诗文对照，体会古诗的意思，使学生感受到华山的壮丽雄伟。
教学重点难点 理解第二自然段
教学准备 课件
教学过程
一、 复习检查
1． 出示生字，认读。
2． 指名按课文自然段读课文，读后正音。
二、讲读课文
1． 学习第一段。
（1） 出示图一，指导看图，要求学生用“什么时间，谁去干什么”的句式说出图意。课文里是怎么写的呢？
（2） 指名读。
（3） 小结。齐读。
2． 讲读第二、三段。
（1） 出示图二，小孩和先生来到了什么地方？他们是怎么来的？
a. 指名读第二段的第一句话。
b. 爬华山为什么如此艰难？
c. 指导朗读。
（2） 下面两句是他们爬上华山后的感叹。提问：这两句都用了什么标点符
号？从这两个感叹号可以想象出他们的惊讶程度。自由读、指名读、评议、齐读。
（3） 华山到底怎么个高法？
a. 齐读四、五句。
b. 指导看图理解第四句话、第五句话。
c. 指导读第四句话、第五句话。
（4）在山下看，白云高不可及，现在却在山腰间，如果你就是图上的孩子，你
的心情会怎么样？释词“情不自禁”。
（5） 学习课文中的古诗。
a. 指名读古诗。
b. 师点拨：前面两句话已经点明了诗的意思，请同学们找出写与诗句意思相对
应的句子。指导理解“更”、“齐”、“举”、“首”的意思。
c. 指导朗读。
（6） 读了这首诗，你们觉得这首诗写得怎么样？好在哪？
a. 学习第二段最后一句话。读句子，理解“称赞”的意思。
b. 指导朗读。
（7）这小孩子真不简单，他是谁？课文最后一个自然段告诉我们什么。自由读
第三段。
这个孩子是谁？我们班上有没有同学对他有所了解？
（8）随老师齐读课文。
三、小结
不知大家有没想过寇准7岁的时候，为什么能脱口吟出这样的好诗？是（使学生明白学好语文、用好语文的重要性。向学生提出希望，勉励他们更加努力学习。）
四、 作业
1． 正确、流利、有感情地朗读课文。
2． 练写生字。
五、板书
9、咏华山 寇准
只有天在上 更无山与齐
举头红日近 回首白云低
10、《司马光》 第一课时
教学目标
1、认识本课17个生字，会写田字格里的8个生字，两条绿线内的9个字只识不写；认识3个新偏旁；理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解故事内容，懂得遇事要沉着冷静，多动脑筋。
教学重点、难点
1、能认识学会本课的生字，并能正确、美观地书写。
2、能有感情地朗读课文。
3、看图展开合理的想象，培养学生的思维。
教学准备 课件
教学过程
一、 揭示课题
1、板书课题。
2、“司马”是个复姓，“光”是名。
简介司马光。
二、 范读课文，初步了解课文内容。
1、范读课文。
2、思考讨论：主要写了司马光小时候的一件什么事？
三、 看图回答，出示生字词
1、图上画的是什么时候的事？你是怎么知道的？（出示：古时候）
2、图上画的是什么地方？花园是个什么样儿的？（出示：一口水缸）
3、图上画了哪些人？他们在干什么？这时候发生了什么事？（出示：都找大
人砸那口缸）
四、 教学生字词
1、自学生字词。要求：看出示的词卡，读准字音，认清字形，想想词义。
2、检查乍学情况。
3、指名分段朗读课文。评析：字音是否主导准，句子是否读通。
五、指导写字
1、巩固字音。
2、你用哪些方法记住了这些生字？
3、指导书写。
4、师范写，生描红、仿写。
六、作业
1、比一比、组词。
古（ ） 候（ ） 时（ ） 没（ ） 别（ ）
谷（ ） 后（ ） 石（ ） 朵（ ） 到（ ）
七、板书
10、 司马光
砸缸救人
10、《司马光》 第二课时
教学目标
1、能有感情地朗读课文。
2、教育学生要像司马光那样，遇事不慌，积极开动脑筋，解决问题。
教学重点、难点
1、正确、美观地书写。
2、能有感情地朗读课文。
3、遇事不慌，积极开动脑筋，解决问题。
教学准备 课件
教学过程
一、看图，学习第1自然段
1、有一天，司马光和小朋友来到了什么地方？干什么？
2、自读第1节。用自己的话说说事情发生的时间、地点、关键人物。
3、再指名说说假山、水缸的位置。
4、指导朗读。
二、学习2～3自然段
1、这时发生了什么事？自读第2节。
2、出示句子。有个小朋友爬上了假山，一不小心，掉进了大水缸里。
（1）这时情况怎么样？谁来读？
（2）语汇议：是否读出了危险的语气。
（3）指导诗词：“一不小心”。
（4）指读，个别读，章读。
3、在这危险紧急关头，小朋友和司马光他们的表现和做法一样吗？用“-”画
出有关句子。自读2～3节。
4、反馈、交流、讨论。
（1）出示句子：别的小朋友都慌了，有的哭，有的喊，还有的跑去找大人。
①理解“都慌了”，（动作、表情演示）指导读词。
②引读，别的小朋友都慌了，他们有的（），有的（）还有的（）。
③谁来学他们喊一喊？怎么喊？喊些什么？
④表演读这句话。
⑤用“有的……有的……还有的……”来说话。
（2）谁画了司马光怎么做的句子？
① 指导读词：“没有慌”、“使劲”。指导读句子，表演朗读。
② 司马光为什么会这样做？他当时是怎么想的？你觉得他是个怎样的孩子？
③ 结果呢？小孩得救了，大家高兴吗？指导朗读最后一句话。
④ 如果这时大人赶来了，会对司马光说些什么？
5、小结。
6、有感情朗读课文。
三、表演课文
四、作业
1、看拼音写词语。
Shi jian shi hou men kou shi jin
( ) ( ) ( ) ( )
hua yuan diao xia pa shan liu shui
( ) ( ) ( ) ( )
2、搭配词语。
一座 水缸 找 石头
一口 石头 砸 大人
一块 假山 搬 水缸
五、板书 10、 司马光
没有慌 使劲砸缸
遇事沉着 多动脑
11、《月亮和云彩》 第一课时
教学目标
1、认识本课13个生字，会写田字格里的7个 生字，两条绿线内的6个生字只识不写，认识3个新偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，初步体会观察自然的情趣。使学生明白“跑得快的是云彩不是月亮”。
3、培养学生仔细观察事物的习惯，提高学生的思维能力。
教学重点难点
重点：学习本课生字，会读会写好字，理解课文内容，有感情地朗读课文。
难点：理解课文，从李小文的做法中受到启发：不管什么事，只要肯动脑筋
多观察、思考，就一定会找到问题的答案。
教学准备 生字卡、课件
教学过程：
一、情景导入，引入新课
课前听一首歌，《听妈妈讲那过去的事情》。
1、谈话引入：一群孩子在一个晴朗的夜晚里在院子里看什么呢？
请大家打开书本P58，看看书上的小朋友在看什么？
（充分利用教学插图，训练学生观察，引发学生想象，实现形象感知和语言
体会的衔接。）
2、引入新课：他们对着天空在指指点点说些什么？我们一起来学习课文就
知道了。（师板书课题）
3、学生齐读课题
二、初读课文，感知课文内容
1、学生自学课文和生字
①指名读课文，其他同学认真听后评价。
师：你能像他那样读吗？
②学生自由读课文，找出文中的生字并多读几遍。
③同桌互读课后生字（不会的互相学习，纠正读错的音节。）
2、检查自学情况
①指名认读生字的音节和词语
②“开火车”读，看看哪节“车厢”断节
师：出示课后认读的生字（音节和词语卡片）
③学生自由读词语，并想想这些词语的意思（能用当中一个或多个说个句子
的说一说；或说出它们的反义词）。
三、再读课文，了解课文内容。
1、学生用自己喜欢的方式读课文，并看看课文共有几个自然段把它标出来。（要求语句读通顺，读流利）
2、指明分段读课文，其他学生注意听再评价。
3、想象课文主要写一件什么事。
四、朗读感悟
1、指名朗读课文（其他学生听后评价，激起读书兴趣）
2、学生自由朗读，边读边想，读了课文，自己读懂了什么？还有哪些不懂的画出来。小组同学讨论，互相学习。
3、指导学生读第一自然段，并练习用“一会儿------一会儿-------”说话。
4、再看看书上的插图，想象他们会说些什么？生各抒己见。
（将体会建筑在多读，多种形式读，以及读与思，读与说等语文实践活动之上。）
师：我们来看看书上的小朋友是怎么说的。
5、学生用笔画出张大勇和李小文说的话并读一读，再分角色读一读。
过渡：到底谁说的对，他又是怎样证实自己的看法是正确的？
6、指导学生学习第四自然段
指名读第四自然段：说说李小文是用什么办法证实自己的看法的？
五、小结：
学了这课课文，你有什么收获？
六、布置作业：
回家仔细观察，月亮和云彩到底谁跑得快？
完成习字册
11、《月亮和云彩》 第二课时
教学目标
1、正确、流利地朗读课文，初步体会观察自然的情趣。使学生明白“跑得快的是云彩不是月亮”。
2、会用“一会儿......一会儿......”“是......不是......”说话。
3、培养学生仔细观察事物的习惯，提高学生的思维能力。
教学重点难点
重点：理解课文内容，有感情地朗读课文。用词说话。
难点：理解课文，从李小文的做法中受到启发：不管什么事，只要肯动脑筋
多观察、思考，就一定会找到问题的答案。
教学准备 生字卡、课件
教学过程
一、复习引入
1、上节课，同学们已经学习了课文，知道课文写了一件什么事？（指名回答。）
2、那么李小文说得对吗？
学生汇报自己观察的结果。
二、巩固生字，指导书写。
1、师出示本课生字卡片，指名读。
2、“开火车”读，赛读。
3、自由读一读生字，同桌互读，边读边想，如何记住这些生字。
4、说说怎样记住这些生字，随机学习新的偏旁部首“禾”
5、指导书写
指名说哪个字要怎样写才好看，师示范写在黑板上。
6、学生独立写在书本上，师巡视指导。
7、给学过的这些生字组词，并用“快、相”两个字组词并说一句完整话。
三、积累运用
1、生字宝宝回到了课文中去，请大家再读一读课文。
2、读读“词语花篮”中的词语。
3、照样子，连一连
明 静
快 外
动 暗
里 慢
4、你还想从课文中积累哪些词语写下来。
5、读一读，再照样子说一说。
月亮在云彩里穿行，一会儿暗，一会儿明。
我在公园里玩，一会儿__________，一会儿__________。
妈妈__________，一会儿___________，一会儿__________。
跑得快的是云彩，不是月亮。
我最喜欢的动物是________，不是___________。
_________________是__________，不是____________。
四、总结全文
学了这篇课文，你明白了什么？（学生回答。）
五、作业
抄写词语
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