1.教学目标：
1.认识本课15个生字，会写田字格中的7个生字，认识5个新偏旁。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.在诗歌中感受诗人对大自然的热爱，感受晨光中大自然变化的神奇、焕发的勃勃生机，愿意读、主动读更多的诗歌。
教学重点：
有感情朗读，读出大自然的变化和勃勃生机。
教学难点：
仿照第3小节说出自己眼中的世界。
教学准备：
教学ppt，生字卡片
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时 （授课日期：2月14日）
课时目标：
1.认识本课“晨、醒、滴、落”等8个生字，学会写“光、成、亮、起”4个生字，掌握尚字头、戈字旁、走字底。
2.正确、流利、有感情地朗读诗歌。
课时重难点：
1.识字写字，能够有感情地朗读诗歌。
教学环节：
一、激趣导入，引出课题
1.同学们，你们见过清晨的景色吗？（见过）谁能说说自己眼中的清晨是什么样子的？（清晨很安静，能听到小鸟的叫声……）
2.看看这幅海边美景，认真观察，你从画面中看到了什么？（蓝蓝的海水、云朵、太阳……）
3.你又听到了什么？（海水的声音、小鸟的叫声……）
4.是啊，大海边清晨的景色的确很美丽，这节课，老师就带你们去大海边，吹一吹海风，听一听鸟鸣。（板书课题 1.晨光）
5.“晨”是前鼻音，“晨光”就是早晨的太阳。
【设计意图】此环节教学主要采取了课件激趣法，让学生通过观看海边清晨的画面，使其初步感受到了清晨的景色美，为本节课学习奠定了良好的情感基础。
二、初读课文，夯实基础
1.听老师来读诗歌，注意字词的正确发音。
2.你能模仿着老师的样子来自己读读诗歌吗？借助拼音读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍，争取把诗句读得正确、流畅。
3.同学们，你们刚才认识了不少生字宝宝，接下来，老师把它们送回诗歌中，看看你们还能不能准确认出它们来。
4.谁来读读诗歌？注意节奏与停顿。
【设计意图】此环节教学主要采取了自主学习和规范相结合的方式，培养了学生自主学习能力的同时，也有效夯实了他们的朗读基础。
三、 巩固识字，指导书写
1.“晨、醒、滴、落、睁、望、热、闹”，谁能来当小老师带领大家一起认读生字，尤其注意“醒、睁、望”是后鼻音，发音要准确到位。
2.这些二类字你有什么办法能够记住它？（“醒”的旁边有个“星”，记住“星”就能记住“醒”的读音了。“热”下面四个点就像火烧，所以感到很热……）
3.“光、成、亮、起”四个生字，在书写时有什么需要注意的呢？（“亮”中间的秃宝盖不能写成横画了……）
4.除了这些生字，今天我们还要来学习三个新的偏旁部首：小字头、戈字旁和走字旁，请你找到带有这三个偏旁的新生字。（光、成、起）
5.指导生字书写。“光”：小字头的竖画要短，而且要落在竖中线上，最后一笔竖弯钩要舒展些。
“成”：最后三笔的顺序是斜钩、撇、点，注意斜钩要写得舒展，尾部向上钩起。
“亮”：中间的秃宝盖的横画要与第一笔的横画大致等长，中间的“口”要写得小一点。
“起”：半包围结构，先左后右，左边“走”最后一笔捺画要舒展，右边的“己”不要太大。
5. 根据笔顺和笔画，自己书空练习。
6. 在课后田字格中进行描红练习。
【设计意图】此环节教学主要采取了规范指导法，既让学生初步掌握了生字的识记方法，同时又提升了基础知识学习能力以及汉字书写质量。
四、 课堂小结
这节课大家学得很认真，不仅学会了很多生字，而且还把诗歌读得正确流畅。下节课老师将带你们到大海边，看看那里清晨的景色到底是什么样的。
板书设计：
1.晨光
海边清晨
作业布置：
1. 完成田格本上练写生字。
2. 熟读课文五遍。
第二课时 （授课日期：2月14日）
课时目标：
1.学会本课“的、阳、处”3个生字，掌握双耳旁、冬字头2个新偏旁。
2.流利、有感情地朗读诗歌，并能够熟练进行背诵。
3.理解诗歌内容，感知诗歌所描绘的美妙画面，激发学生对清晨的大自然的热爱之情。
课时重难点：
1.能够融入诗歌内容中，感知诗歌所描绘的美妙画面。
教学环节：
一、复习生字词
1.同学们，上节课我们学习了--晨光，我们和许多生字宝宝交了朋友。今天，老师又把它们带到了课堂上。
2.出示生字，谁来读一读？（光、成、亮、起、的、阳、处）
3.出示生词，继续认读。
4.这节课，我们就继续学习--晨光。
【设计意图】此教学环节主要采取了复习导入法，通过诗歌朗读检查，既有效夯实了学生的字词认读基础，又在一定程度上提升了学生的朗读能力。
二、探究学习，感知诗意
（一）学习第1小节
1.出示晨光图片：孩子们，清晨的第一缕阳光出现啦。让我们和晨光一起去把它的好朋友叫醒吧。出示第一句话，一起读。
2.晨光第一个叫醒了谁？（风）看来风是它最好的朋友。那晨光是怎么叫醒风的？它对风说了什么？（风姐姐，快醒醒，赶紧起床锻炼身体！）谁愿意和老师一起来演一演？还有谁想扮演晨光和风再演一演的？
3.小朋友们想得好，说得好，演得也好，赶快把你想到的和感受到的通过朗读告诉大家吧。谁来读读这第一行？
4.请同桌的两个同学一块儿学习第二、三、四行，先读一读，想一想，然后说一说，再演一演。
5.瞧，风轻轻地梳着椰树的枝叶，把它叫醒了。把你的感受读出来吧！
6.是啊，柳树舞动着枝叶，正和小鸟打招呼呢！谁愿意读读这一行？
7.小鸟在朵朵白云间飞翔，用它动听的歌声叫醒了白云。谁来读？
8.这么多好朋友都被叫醒了，真热闹啊！请五位同学分别扮演晨光、风、树、鸟、云，并朗读。
晨光：晨光叫醒了风
风： 风叫醒了树
树： 树叫醒了鸟
鸟： 鸟叫醒了云
云：云会叫醒谁，你可以往下接着说。
9.谁来有感情地读好这第一节？
10.你能背诵第一小节吗？
11.调皮的云娃娃又会做什么呢？赶快读读第二节你就知道了。
（二）学习第2小节
1.在小鸟的呼唤中，云醒了，在做什么？（云变成了雨滴，滴落在大海上。）
2.大海有什么变化？大海又在做什么？（海水变蓝了，洗亮了升起的太阳。）
3.云娃娃这时候就像一个神奇的魔术师，看，早晨的一场小雨过后，海水显得更蓝了，这时候太阳出现在远处的海平面上，慢慢地、慢慢地露出了红红的脸蛋，一切都亮起来了，真美啊！
4.云“变成”雨滴，海水“变蓝”了，你喜欢这样的变化吗？能跟大家说说你为什么喜欢吗？
5.变化很神奇，变化很美丽，你会用什么样的语调来读呢？（学生练习朗读，指名读，老师也来读一读）
6.谁来把这美丽的景象读给大家听？
7.红彤彤的太阳放射出万道光芒，喜欢阳光的小朋友们一块来读读吧！
（三）学习第3小节
1.小朋友们读得真好，阳光下的世界真美啊!谁来把这么美丽的世界带给大家？出示第三节“太阳睁着亮眼睛，望着树，望着花，望着鸟，到处花花绿绿，到处热热闹闹。”
2.“花花绿绿”指的是树和花，颜色非常艳丽。“热热闹闹”指的是鸟儿的叫声，非常热闹。它们两个词有个什么特点呢？（AABB式）你能找着样子再说一两个这样子的词语吗？（高高兴兴、开开心心）
3.太阳的眼睛里还会看到谁呢？你能用上这样的句式说一说吗？“太阳睁着亮眼睛，望着（），望着（），望着（），到处花花绿绿，到处热热闹闹。”
4.世界上美好的事物真是太多了，难怪说到处--花花绿绿，到处--热热闹闹。
5.齐读第3小节
【设计意图】此环节教学不仅培养了学生感悟语言文字的能力，同时也激活了他们的想象力，从而更好地理解了诗歌的大意。
四、诵读诗歌，感受美好
1.早晨的海边可真美啊！椰子树高高的，迎风摇摆着自己绿绿的叶子；海水蓝蓝的，顽皮的海浪娃娃一阵一阵拍打着沙滩；小鸟欢快地唱着动听的歌曲，展翅飞向天空；太阳亮亮的，无私地把自己的第一缕晨光送给大地。让我们跟着自己的感觉，美美地朗诵这首诗把！
2.太阳公公真是无私。清晨，他把阳光洒向大地，于是，世界变得五彩缤纷，美丽极了。有空，小朋友们起个早，到屋外去走一走，看一看，把你们看到的景象说给小伙伴们听一听，好吗？
【设计意图】此环节教学主要让学生咋感情诵读诗歌的过程中进一步深化对诗歌主题的感知。
五、指导写字
1，上节课我们写了4个生字，还有三个生字娃娃等着被你们送回家呢。
2.“的”是多音字，在课文中读轻声，书写时注意左右等宽。
3.“阳”：认识新偏旁：双耳，重点指导双耳旁的写法，第一笔“横撇弯钩”，作为偏旁时要写得略小，右边的“日”略瘦。
4.“处”：教学偏旁，知道名称，正确写出“夂”。半包围字的书写（左下包围）左下包围的字，应注意左边伸展，右边收缩，内外要靠得紧一些。
5.在书上描红，书写时注意笔顺和字的间架结构。
【设计意图】此环节教学主要采取了规范指导法，让学生更好地把握了笔画的书写要领，同时培养了学生对汉字结构的审美意识。
板书设计：
1.晨光
海边清晨
花花绿绿 热热闹闹
作业布置：
1.完成习字册、补充习题。
2.完成课堂1号本。
3.背诵诗歌。
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