2、 林海
教材分析：这篇讲读课文是著名作家老舍写的，讲了大兴安岭的景物特点和作者的联想，表达了对大兴安岭的真情实感。
教学要求：
1、 了解大兴安岭的景物特点，受到热爱祖国山河的思想教育。
2、 培养学生边读边展开想象的能力，使课文描写的景物在脑海中浮现。
3、 学习作者细致的观察和描写景物中表达思想感情的方法。
4、 有感情的朗读课文。
教学时间：2课时
教具准备：投影、录音机、录象机。
第一课时
教学内容：讲读课文，围绕着作者对兴安岭的感受：亲切、舒服，来理解课文内容，体会“大兴安岭”含有兴国安邦的意思。
教学过程：
一、 导入新课：
昨天预习时，我们初步给这篇课文划出了段落，今天我们来学习课文的具体内容。
二、 听录音（配乐课文录音）思考：
1、 作者欣赏了大兴安岭的景观后总的感受是什么？
（总的感受是亲切、舒服。）
2、 作者在课文中几次提到了“亲切舒服”，每一次都是在什么情况下感受到的？
（三次）通过学习课文来加深理解。
三、 学习第一段：
1、 指读，思考“我走进原始森林有什么感受？
（亲切、舒服）
2、 这一次的感受是在什么情况下产生的？
3、 在没进原始森林前作者对大兴安岭感觉如何？
四、 学习第二段：
1、 通过预习，我们了解到作者是抓住了大兴安岭的哪些景物来具体介绍的？（岭、林、花）
2、 自读第一部分“岭”思考：
作者拿兴安岭的岭与哪里的岭相比，大兴安岭的岭有哪些特点？
3、 讨论交流：
秦岭： 云横秦岭，孤峰突起、盛气凌人。
大兴安岭：多：看几个钟头看不完，看不厌（为什么）
温柔：山势平缓、线条柔和、长满木材。
4、 小结（略）
5、 大兴安岭的出名关键在于“林”，它的林有什么特点？
6、 齐读第二段，思考：大兴安岭的林有哪些特点？
7、 讨论交流：
（“目之所及”是什么意思？（眼睛所能看到的地方））
大兴安岭“林”的特点：
数量多：那里都是绿的、林海
种类多：多少种绿颜色呀
作者重点介绍了两种树木--落叶松和白桦。
8、 放录象，认识两种树木及美景。
在这里作者着重突出了落叶松的哪个特点？（多）
从哪里可以看出来？
（看，海边上不是还泛着白色的浪花吗？）
泛着：漂浮着。 白色的浪花指什么？
白桦树的特点是什么？
9、 自读第三部分，思考“花”有哪些特点？
10、 讨论交流：
特点：多，爱花却叫不出名来。
种类多
11、 小结：
花的存在，不仅为兴安岭增添了色彩，还创造了财富。
12、 当你看到这数不尽的青松白桦，你会想到什么？作者是怎么想的？
A、 齐读第四部分
B、 作者的感想是什么？
（它的美丽与建设结为一体，美的并不空洞。）
C、 为什么说大兴安岭美的并不空洞？
（大兴安岭为祖国建设提供了大量的优质木材，应用到现实生活中，可见它的美不仅可供人们观赏，还可使用，为社会主义建设做出了巨大的贡献。）
D、 小结：所以当作者看到它的美，想到它的贡献，对它产生由衷的喜爱，心里又一次感到亲切舒服。
五、 走出原始森林，进入林场，作者的感触又是怎样的？
1、 指读该段，想：有什么感受？“兴国安邦”的含义是什么？
2、 及至看到林场感受如何？
（“及至”：等到、直到）
3、 为什么亲切之感加深？
（人们在伐木取材的同时，不忘植树造林，使得人与山的关系密切：生活与生产与兴安岭息息相关。）
4、 看到这一切，作者心里又一次感到亲切舒服。
5、 “兴国安邦”的含义是什么？（使国家兴盛安定）
6、 谁能说说兴安岭所含的“兴国安邦”的意义是什么？
六、 小结：
通过学习，我们真正了解了大兴安岭的美不仅在于外在的美，更主要的是它能将自己的美应用到实处，为社会主义建设服务，它也无愧它的名字--兴安岭，也应验了给人的感觉亲切舒服。
七、 作业：
1、 有感情地朗读课文。
2、 抄写生字词。
3、 “云横秦岭”是怎样的一种景象？大兴安岭的“岭”与秦岭有什么不同？试着画一幅简笔画。
八、 板书设计：
走进原始森林
岭：（多、温柔）
2、林海（亲切舒服） 林：（多、种类多）
花：（多、种类多）
美的并不空洞（兴国安邦）
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