再见了，亲人（第二课时教学设计）
教学目标：
1、 在读悟中感受志愿军战士与朝鲜人民的深情厚谊和惜别之情。
2、 学习作者叙事与抒情的写法。
教学难点：
1、 领悟中朝两国人民不是亲人胜似亲人的原因。
2、 模仿课文的写法表达自己的情感。
教学过程：
一、激情导入：
师：上节课我们来到了46年前的朝鲜，目睹了中国志愿军与朝鲜人民依依惜别的感人场面。这节课我们继续走进课文，细细地品味这份人间最美好的情感，让我们与作者一起，与朝鲜人民挥泪告别吧！
二、学习第一自然段：
1、 自由读第一自然段。思考：这段写了与朝鲜大娘告别的情景，哪些地方最让你感动？
2、 你认为哪些地方最让你感动？
①、第一件事：送打糕昏倒路旁
◎理解“雪中送炭”的含义：播放朝鲜战场上激烈战斗的录像片，感受战场上的险。
这里的“雪”指什么？（战斗的激烈、战士的疲惫不堪）“炭”又指什么？（打糕）
大娘带着全村妇女是在怎样的情况下送打糕的，是如何送的，她们会遇到什么危险？是什么力量驱使她们这样不顾生命的安危毅然送打糕呢？雪中送炭的结果是什么？
◎再深情地读这几句话。
②、第二件事：救伤员失去亲人
想象：大娘失去惟一的小孙孙后，她是如何想念他的？她会后悔吗？为什么？
3、 是啊，大娘她把志愿军看得比自己的命还重要，比自己的亲人更亲，这是一种什么样的感情？（比山高比海深）请感情朗读这一自然段的首尾句子。
4、 这一段是分哪三层写的？（劝慰、回忆、抒情）把“回忆”部分去掉行不行？为什么？（不行，抒情空洞，没有感染力）
板书：亲人 劝慰 回忆 抒情
大娘 停住送别的脚步 送打糕昏倒路旁 比山高比海深
救伤员失去亲人
5、总结学习本段的方法。
三、用学习上段的方法学习第二、三自然段。
1、 理解小金花对志愿军的情谊：假如你失去妈妈，是什么样的心情？失去妈妈她没有流泪，在送别志愿军时却流泪了，这是一种什么样的情谊？
2、 体会大嫂为我们挖野菜的行为及送行的艰难。
3、 请你学第一自然段的样子板书本两个自然段的内容。
板书：小金花 擦干眼泪 救老王失去妈妈 怎么落泪了呢
大嫂 请回吧 为挖野菜失去双腿 付出血的代价
四、引读第四自然段。
师：如果说读完第一自然段我们的耳边会萦绕着一首慈母的赞歌的话，那么读完二、三自然段，我们的眼前就会呈现一束美丽的金达莱花。对于志愿军战士来说，要离开这些勇敢、勤劳、美丽、善良的人们，怎能不深深地依恋？然而“送君千里，终有一别”，在即将离别的最后时刻。志愿军战士们一次又一次地呼唤（配乐《一路平安》）
生读第四小节：再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！
师：火车缓缓地起动了，车鸣声呜呜地叫响了，今朝分别不知何时再相见！此时此刻，志愿军的心中唯有默默地希望--
生读第五节。
师：然而，急驰的火车哪知战士们的心啊，它渐渐远去了，可志愿军们仍看见大娘、小金花、大嫂等众多的朝鲜人民不停地向他们挥手，挥手，再挥手！热泪盈眶的战士们只能默默地在心中呼唤--生读第六小节。
五、在这离别的最后时刻，作者以志愿军的口气，亲切地劝慰朝鲜人民，深情地回忆感人的往事，倾诉自己依依惜别之情。作者用了“劝慰--回忆--抒情”的方法写出了这催人泪下的一幕。想不想把这种写法学到手？
你在生活中有过如此深刻的感受吗？是什么人或什么东西？说说看。
请你用本文的方法对他（她、它）说一说你的心声吧！学生自己练说后，指名说，评价。
指导：可用本文的句式，也可用本文的构段方式等，但要抒发真情实感。
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