《草原的早晨》教学设计
教学要求：
1． 能正确流利的朗读课文、背诵课文
2． 会按由远到近的顺序观察图画，初步理解课文的内容，学会本课的生字，理解生字组成的词语。
3． 感受春天早晨大草原的风光和牧民们的勤劳、欢乐。
教学重点：
有感情地朗读课文感受春天大草原美的风光。
教具准备： 生字卡片、计算机。
教学流程：
第一课时
一、 展示多媒体课件，引出课题
1． 伴随着悠扬的草原乐曲，播放图片。配合课文内容的大草原的美景：蓝天白云、满眼绿色、牛羊成群、野花盛开……
2． 请学生谈一谈自己印象最深的美景。
3． 草原上的音乐悦耳动听，草原上的景色更是美丽迷人。想去看看吗？
二、 引导看图，教学部分生字词
1． 看图听配乐朗诵。
边听边思考：
（1） 从图上看，你觉得草原怎么样？从哪儿看出它们很美，很大？
（2） 图上有什么？
（3） 牧民们在干什么？
（4） 羊儿怎么样？
2． 讨论上述思考题，相机进行词语教学
无边：形容很大，没有边际。（看图理解）
铺满：看图理解。
牧民：专门从事放牧的人。
三、 自读课文
1． 要求：碰到不认识的字多拼读几遍，把难读的句子画下来，多练几遍，一直到读通顺为止。
2． 检查自读情况。
（1） 卡片抽读。小朋友，你认为那些词语容易读错需要提醒大家的吗？请你来当一下小老师带领大家读一读，好吗？
（2） 指名试读课文。师生共同纠正字音。
（3） 领读几个长句子。提醒学生注意停顿的地方。
四、 学习第一自然段
1． 教师范读。学生一边听老师读课文，一边想象。
2． 学生自由说好象看到了什么？
3． 学生读第一段课文：请小朋友按自己喜欢的方式把第一自然段读一读，比一比谁读的草原最美！
4． 指名读，其余的同学做评委。
5． 指导读好“铺满新绿”。让学生用画笔画出“铺满新绿”的画面，再读。
6． 充分诵读第一自然段。
五、 自学生字，指导书写
“处、远”是做下包右上的字。教学“处”的偏旁“夂”，为“折文”。“原”是左上包右下的字。
引导着重分析田字格里的字，要求把结构写匀称。
六、 布置作业
正确流利地朗读课文。
第二课时
一、 复习检查
1、 抽读生字卡片。（强调读准“民”、“处”）
2、 指名分段读课文。
二、 学习课文第二自然段
1、 指名读课文。读后说说这一段有几句话，每句话告诉我们什么。
2、 播放图片，学生观察“羊儿”和“牧民”心情如何。（欢快，高兴）
3、 自由读第二自然段，找一找：哪些词最能表现出“羊儿”和“牧民”的欢快，用不同的标记标出。
4、 学生说，师板书。
羊儿 涌出
牧民 跨上 追赶
5、 观看图片，理解“无边”的意思。
6、 指导朗读。抓住重点词语读出草原的热闹广阔，牧羊人的愉快心情，羊儿的欢快活泼。
三、 学习课文第三自然段
过渡：羊儿越跑越远，远远望去，草原的早晨是什么样的呢？
1、 自由读第三自然段，边读边想象，你看到了什么，想到了什么。
2、 远处有什么？（板书：像白云）课文中把沿儿比成了什么？课文中的“飘动”是什么意思？
3、 多媒体播放《草原牧歌》。谁说说这是怎样的歌曲。听了这首歌，你想到了什么？有什么感受？
4、 这么美的歌声被风吹着，传到很远的地方去，连天上的白云都能听得到呢！书上有个词叫……（板书：回荡）
5、 指导读书，比一比，看谁的读书声像牧羊人的歌声那么美，那么响亮。
四、 总结课文，指导背诵
1、 有感情地齐读课文。
2、 指导背诵。
五、 播放音乐，学生尽情表演
学生听着蒙古乐曲，有的翩翩起舞，有的表现扬鞭催马，有的表现骏马飞奔，有的表现河边遛马，有的表现牧羊人放羊……按自己的想象尽情地创造。
六、 拓展练习
尝试说一说《学校的早晨》
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