《月光启蒙》第二课时
一、导入
1、 今天我们继续学习《月光启蒙》。
2、 《月光启蒙》的作者是？介绍作者。
3、 设疑：那么，起初究竟是在谁的引导下，让他走进诗歌的王国，走上诗歌创作的道路的呢？
二、 细读课文，理解内容。
1、 你是从哪里看出来的呢？
2、 出示最后一段。指名读。
3、 说母亲是我的启蒙老师，一是他用月夜诗情为我打开民间文学的宝库，二是他用智慧和才华启迪我的想象，使我展开想象的翅膀，飞向了诗歌的王国。
4、 齐读。
5、 母亲是怎样引导我走进诗歌的王国的呢？她做了什么呢？请同学们自由读课文，想一想。
6、 生汇报并板书：唱歌谣、讲故事、唱童谣、猜谜语。
7、 小结：母亲就是通过这些形式，启迪我的想象，使我展开想象的翅膀，飞向了诗歌的王国。
三、 学习第一部分。唱歌谣
1、 出示课文插图，图上画了什么？
2、 谁来给大家描绘一下？
3、 读么美妙的夏夜呀！书上是怎么说的？自由的读一读！
4、 愿意听老师读吗？（示范读）
5、 听后你有什么样的感觉？（夏夜多美妙呀！）
6、 读出美妙，（指名读---齐读）
7、 最美的时辰，就应好好享受母亲唱的歌谣！母亲唱了什么歌谣？美美的读出来！
8、 指名读
9、 听了它的读，你发现了什么？（诗歌读起来，朗朗上口，很有节奏）
10、 你愿意读吗？给你这个机会，自由读歌谣，想一想，透过歌谣你读出了什么？
A、 母亲白天忙忙碌碌，晚上还要洗衣裳。真辛苦呀！再读读出对母亲的深情！
B、 要实现理想就要好好努力！齐读
11、 夏天的夜晚是美妙的！母亲的童谣是美妙的！现在我们就坐在农家小院，请静心听。（示范读）
12、 你觉得老师读得怎样？好在哪里？用一个比喻句说说！书上是怎样说的？（生述第三小节）
13、 为什么说是“芳香的音韵”？（歌谣美、声音美）
14、 齐读
15、 小结：母亲那美妙的歌谣启迪了我的想象，为我打开民间文学的宝库。
四、 唱童谣
1、 母亲唱了美妙的歌谣，又唱了有趣的童谣。她唱了那些童谣呢？
2、 指名读
3、 听了有什么感觉？是呀！童谣读起来节奏感很强
4、 再读，你的感受会更深！童谣寄托了家乡人民，对美好生活的无限向往。让我们感觉到，那里的人们乐观向上的精神。
5、 一起打节奏读。
6、 妈妈心中为什么会有这么多的民谣童谣呢？
7、 用自己的话说一说。
8、 读文中的话。
9、 过去，黄河常常泛滥成灾，改道之后留下的故道，黄沙沉积，十分贫瘠，从来长不出旺盛的五谷来，所以那里的人们日子过得（很清苦）。他们觉得苦吗？你是怎么知道的？
10、 家乡的人们勤劳，勇敢的与自然做斗争，最求美好生活的精神寄托在歌谣民谣中，使孩子明白了要爱什么？要追求什么？使他那颗混沌的心豁然开朗！
11、 再读五首歌谣童谣。
五、 讲故事
过渡：歌唱累了！又讲起了故事，讲了什么故事呢？
1、 这些故事，都发生在“高深莫测”的夜空中，能引起孩子无限的遐想。所以在孩子眼里，母亲发生了奇妙的变化。什么变化？为什么会变？母亲和它的故事一样，都边美了！！
2、 齐读讲故事的部分。
六、 说谜语
过渡：歌谣童谣唱完了，故事也讲完了，他还不想睡！他还要听谜语！
1、谁来分角色读一读？
2、你似乎看到了什么？
3、母子间的亲情令我们感动，愿意读吗？集体分角色读！
七、 小结
1、 母亲的歌谣、童谣、故事、谜语，使我童年的夏夜变得分外美妙。
2、 出示最后一节，引读。
3、 现在你明白作者为什么用“月光启蒙”做题目了吧？
4、 是母亲在月光下，对我进行的启蒙教育。我母亲充满了感激之情。
5、 带着这样的感情读
八、 延伸
世界上的母亲都是一样的，你的母亲在你成长的历程中给过什么帮助？你想对你的妈妈说些什么？
母亲的恩情是我们无法忘记的，让我们感谢母亲的养育之恩，感谢他们为我们所做的一切！让我们深情的说一声：妈妈，谢谢您！（出示：齐说）
九、 作业
1、 收集孙友田的诗文
2、 收集家乡的民谣、童谣。
[月光启蒙(网友来稿) 教案教学设计]相关文章：
1.月光启蒙教案
2.月光启蒙的教案
4.月光启蒙教学课件
6.月光如水造句
7.《月光曲》课件
8.月光落地的声音
9.《月光曲》教案
10.小学月光曲课件