天淡云闲
教学目标：
1． 会认7个生字，会写“艺、丝”等2个上下结构的字。
2． 能正确、流利、有感情地朗读课文、分角色朗读课文。
3． 领会文中三位小朋友画风的方法，体会他们的聪明、合作，懂得事物之间的联系，明白遇事要开动脑筋想办法，并能发挥想象，创造性地用恰当的语言描述风。
课前准备：课件、词语卡片。
教学过程：
一、 谈话揭题
1、听，这是什么声音？（风声） 出示：风
2、你知道哪些风呢？（大风--怎么吹？、狂风、暴风、强风、台风、北风--感觉怎样？春风--春风拂面动作、微风……）
3、今天我们就来学习一篇和风有关的课文。 出示：画风 齐读。
读着课题，你想到了什么问题呢？（谁画风？怎么画风的？风看不见摸不着，怎么画呢？）
二、自读课文，感悟交流
1、让我们一起去读读课文吧！注意读准字音，读通课文，遇到难读的生字、句子多读几遍。开始吧！（学生自由读课文）
2、指名分段读课文，随机纠正读音。
随机出示：旗杆 显得更美了
指名读，齐读。
3、小朋友读得正确、流利，真棒！你从课文中认识了哪几位新朋友呢？
4、认识新朋友。
（1）出示三个小朋友头像及其加注拼音的名字。
（2）认一认他们的名字，自己跟他们打个招呼吧！
（学生自由打招呼，指名打招呼）
（去掉拼音）你还认识吗？（指名打招呼，一起打个招呼吧！）
教师评价：念得真准！真热情！真有礼貌！
（3）哎，他们名字中的生字宝宝一个个顽皮地跳出来了，你还认识他们吗？
出示生字： 陈 赵 宋
丹 艺 涛
a. 开火车认读：
b. 随机插入：谁姓陈？什么陈？谁姓赵？
艺：口头扩词：艺术、艺术家、文艺、才艺、武艺、技艺、学艺……
c. 齐读生字。
（4）大家认识了三位新朋友，记住了他们的名字，还热情地打了招呼，你看，三位新朋友笑得多开心！
5、怎样画风？
（1） 现在，三位新朋友正在草地上画画呢，想不想去看看他们的画？起立，我
们出发了！（音乐起，师生快乐地踏步走）我们一起去看看他们的画吧！
啊，看到了，看到了，瞧，他们在纸上画了……（出示三幅画：房子、大树、太阳。音乐停。）咦，风呢？
（2）他们是怎么画风的呢？快读读课文找一找。
（3）交流：学生读文中有关句子，教师随机点击课件，补上图中有关风的画面。
（4）小结：红旗飘动、小树弯弯腰、风车转动、雨丝斜斜，这些景物都让我们找到了风。
6、这三位新朋友中，你最想和谁成为好朋友呢？读读课文中写他的段落，说说你
的理由。
出示有关句子、段落，朗读评价。
赵小艺：自信、敢于迎接挑战、爱动脑、善于思考问题、解决问题。（“眨眨眼睛，想了想”“我能！”“笑着说：我还能画！”“旗子飘着”“风车在呼呼地转” …… （在阅读交流中随机指导朗读，最后同桌合作读、展示2组读、喜欢的一起读。）
宋涛：敢想，善于大胆提出问题，敢于创新。 （男女生对读）
陈丹：敢于修正自己的错误认识，善于向别人学习。（喜欢陈丹的一起读。）
7、再读读2-8自然段，陈丹怎么会想出画风的办法的呢？（互相学习互相启发）
8、这三位小朋友都能积极思考，动脑筋想办法，还能互相学习互相启发，怪不
得大家都这么喜欢他们！现在让我们通过分角色读一读演一演来表达对他们的喜
欢吧！
（1）四人小组合作分角色朗读表演。
（2）指名一个小组展示。
三、想象拓展
1、小朋友读得真好，我也仿佛看到了一张张美丽的画。他们还在说着，画着呢！你想不想加入到他们画风的行列？你想怎样画风呢？比一比，谁想得妙，说得美！
教师点评：a.说的内容是否有创意。
b.语言是否优美、有诗意或有童趣。
（飘动的气球、惊涛骇浪、长发飘飘、柳枝起舞、船儿扬帆前进、风筝放飞、
树叶飘落、花草点头弯腰、衣服窗帘飘动、蒲公英随风旅行、炊烟袅袅……）
2、三位好朋友积极动脑，互相启发，画得越来越多越来越美了，看，我们在交流中也互相学习，互相启发，所以也变得更聪明了。
只要我们积极动脑，善于观察思考，相信一切困难都难不倒我们。我们课后可以再想一想、画一画、说一说、写一写，好吗？
四、 指导书写
1、 创设情景，出示生字：又一阵风吹来了，树叶飘落下来，多像一只只可爱的
蝴蝶呀！让我们捡起这一片片漂亮的树叶做书签吧！
（点击落叶，变成2个字：艺、丝）
2、 你认识它们吗?读一读。
3、 仔细观察这几个字，你发现了什么？书写时要注意什么？
（都是上下结构。艺：上短下长，写好“乙”；丝：上长下短。）
4、教师示范写：艺 丝
5、学生独立书写
作者邮箱： PHNJY@163.COM
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