6、船长
一、 教学目标。
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文的片段“哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上……他又一次运用了成为一名英雄的权利”。
2、 学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、 联系课文内容，理解课后作业中的句子。能给课文分段，概括段落大意。
4、 通过朗读课文和背诵课文片段的练习，让学生感受哈尔威船长忠于职守、舍己救人的精神。
二、 重难点。
目标4。认真体会，感悟理解船长的风采、精神。
1、 搜集作者雨果的生平及写作资料。
2、 了解课文背景。
3、 投影、挂图。
4、 看相关沉船影片。
6 船长
遇险 千钧一发 忠于职守
自救 巍然屹立 英雄
牺牲 以身殉职 舍己救人
第一课时
一、导入新课，激发兴趣。
1、“疾风知劲草，烈火见真金。”在生与死的严峻考验面前，最能显现出一个人的灵魂。19世纪法国著名作家雨果的一篇短篇小说为我们塑造了一个伟大的灵魂。你了解雨果吗？（多媒体显示）
2、今天我们就来学习这篇课文--《船长》。
3、看了课题，你想知道什么？
4、自读课文，寻找答案。
二、检查预习，指导初读。
1、 出示生字词。（电脑课件）
1、 介绍雨果。
2、 齐读课题。
3、 学生质疑，如：船长是谁？写了他的什么事？为什么说他的灵魂是伟大的？
1、 自读生字词，读准字音，画出不理解的词。
2、 指读、齐读。要求
第二课时。
一、复习巩固。
二、学习课文最后一段。
2、 理解了哪些词的意思？
3、 指名分自然段朗读课文。
4、 再次默读课文，按提纲“遇险--自救--牺牲”给课文分段。
1、 给课文分段，说各段大意。
1、 哈尔威船长是个怎样的人？
2、 投影出示：“哈尔威船长一生都要求自己忠于职守、履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。” 读准字音。
3、 系上下文解词。
4、 分自然段朗读课文。
5、 小组讨论，给课文分段。
6、 汇报分段结果。
1、 找出课文最后一段，用课文原句回答。
2、用自己的话说说“忠于职守” “做人之道”的意义。
三、学习第一段。 3、你是怎样理解句中的“又”的意思的？
4、这段话该用什么语气来读？为什么？
5、 过渡：课文是怎样写他忠于职守，履行做人之道的呢？
1、 指名读。思考：“诺曼底”号是在什么情况下被撞的？当时情形如何？画出有关语句。
2、 全班交流：“像平常一样”、“薄雾笼罩”说明什么？“一声巨响”“剖开了一个大口子”“海水猛烈地涌进船舱”等看出什么？
3、 这种紧急的情况可以用什么词来形容？ 3、体会理解。
4、应该怀着崇敬之情，用赞颂的语气来读。
5、指名读，范读，领读，齐读。
1、 画有关语句。
2、 小组交流讨论。
3、 小组汇报。
4、 万分紧急、千钧一发……
5、 有感情朗读。
四、学习第二段。 1、 哪句话最能表现出船长沉着镇定？
2、 投影出示：“哈尔威船长巍然屹立在……听从他的调遣。”一句。
3、 （出示课文插图），图文结合，船长此时的神态和动作是什么样的？
4、他真的把每一个人都考虑到了吗？
1、 看图说说船长的神态和动作。
2、 有感情朗读。
3、 看图试背这一段。
4、 自由背诵，集体背诵。
5、 答：他把自己给忘了。面对灾难，他早已把自己的生死置之度外，这是多么崇高的品质啊！
第三课时
一、复习巩固。
二、总结全文。 5、哈尔威船长分别是在什么情况下下达了哪些不同的命令？结果怎样？从中我们可体会到他的哪些品质？
6、 投影出示：“没有一个人……他们的上空”。指名读。为什么没有人违抗他的旨意？
7、 “伟大的灵魂”指什么？
8、 指导朗读第二段。
1、 默词。
2、 分段落朗读课文，要求读出感情。
3、 理解文中词语。
1、 投影出示最后一段相关填空。
2、你如何理解最后一句话？
6、 小组交流、讨论。
7、 指名朗读第二段，范读，自由读，齐读，分角色朗读。
1、 讨论，完成填空。
2、 齐读这段话。
3、 体会理解。
4、 朗读、背诵最后两自然段。
四、作业。 3、分角色有感情朗读全文。
4、课文从哪几方面来写哈尔威船长的？从中你能感受到哈尔威船长的哪些品质？
5、 总结全文。
6、 质疑。
1、 听写词语。
震荡 争执 穿梭 井然有序
威严 履行 灾难 忠于职守
2、 有感情朗读课文，背诵课文“哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上……他又一次运用了成为一名英雄的权利”一段。
3、 联系课文，说说句子的意思。
（1） 没有一个人违抗他的意志，人们感到有个伟大的灵魂出现在他们的上空。
（2） 面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。
4、学后感一篇。
5、找出文中语句回答。学习课文这种从人物行动和语言上来描写的方法。
[船长 教案教学设计]相关文章：
1.船长的勇气教案
5.背影教案教学设计
10.春晓教学设计教案