教学目标：
1． 认识生字5个，积累词语若干。正确区分“发明”、“发现”的意思。
2． 能正确，流利地朗读课文，并能找出有关句子，说说麦布里奇是怎样把马奔跑的镜头拍下来的。能根据课文内容填空。
3． 根据课文要求默读，说说麦布里奇是怎样把马奔跑的镜头拍下来的。
4． 初步了解电影产生的原理是“人类视觉残留”现象。知道发明创造需要人们积极开动脑筋，细心观察才能成功。
教学重点、难点：
1． 学习边默读边思考，复述麦布里奇拍摄照片的过程。
2． 用区分近义词和造句的方法理解词语。
3． 懂得“视觉残留”的基本现象。
教学过程：
一． 导入。
1． 示题，读题。
2． 质疑。
二． 整体了解。
1． 带着问题，自读课文，想想你知道了什么？
2． 交流。
三． 学习课文。
1． 根据学生交流出示课文图片，说说图片内容。
2． 指导朗读第一节。
（1） 理解：争执。
（2） 自读，指名读两人争执的话。
（3） 同桌读，齐读。
3． 如果你当时在场，你会想些什么？（他们到底谁说的对……）
（很想知道一件事，一样东西，一个人到底是怎么样的，说明你对他感到非常--好奇。）
4． 引读第二节。文中谁、对什么事感到横很好奇呢？
5． 麦布里奇为了弄清这事，他说干就干--进行了一次试验。同学们，你们能帮他完成这次试验的报告吗？出示：
《麦布里奇实验报告》
实验工具：1. 木椎 2. 3.
实验步骤：1. 24架照像机每隔几步放一架。
2.
3.
4.
5.这样
实验结果：照片证明了
6． （四人一组完成--发“实验单”。）
（1） 交流。（利用实物投影仪）
7． 师：原本这两个人争执的问题已经解决了，可是后来的一次偶然的机会给了人们更大的震惊，甚至改变了我们的生活。
自读4 . 5节，说说你知道了什么？有什么问题？（可能：马怎么会活动起来？……）
8． 交流。
（1） 理解：马活动起来有两个要素：A.按先后顺序B快速拉。
（2） 了解马为什么会活动呢？（了解“视觉残留”）
（3） 知道卢米埃尔兄弟发明了电影。（“学习园地”中提供相关资料）
a.区别：“发 明”“发 现”
爱迪生 了电灯。
很早以前，人们就 地球是圆的。
c.完成词句活动室1
9． 指导朗读4. 5节。
四． 复习总结。
1． 操练生字、词语。（幻灯片）
争执 四蹄 腾空 面红耳赤
摄影师 好奇 终于 一侧
系 ( j ì ) 绊断 确实 顺序
惊讶 基础
2、回顾全文，提炼板书。
面红耳赤 精心设置 好奇、偶然 思考、研究
3、小结：我们现在的生活因为有了电影而更加丰富多彩，我们应该感谢麦布里奇的发现和路米埃尔兄弟的发明。
我们人类正是由于好奇与偶然的发现之后，进行了不懈的思考和研究才有所发明、有所创造。
希望在座的每一位小朋友学会观察、勤于学习、善于思考，愿你们在不久的将来也有所发现，有所创造。
佳禾小学 何金明
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