新课程教学，那是城里人的事，我们农村搞不好。这是一种自卑论。
这种看法，在很多农村老师身上存在。他们认为农村条件差，农村学生知识面窄，胆子又小，农村老师素质也比不上城里老师，等城里老师把新课程实验搞好了，我们再向他们学习不就行了？
农村学校办学条件差，这是事实。因为农村学校大多不具备现代化的教学手段，新课程中的一些内容，实施起来的确有不少困难。但我们仍然不能坐等，不能因噎废食。如果坐等，即便是城里老师积累了丰富的经验，如果农村学校的办学条件还没有改变，那是不是就可以不实施新课程了呢？迟实施不如早实施。因为早实施早得利！教育不能等！农民的后代不能耽误！
农村孩子，由于长期生活在闭塞的大山里，除了课本之外，没有读过什么书，更没有见识过外面精彩的世界，知识面狭窄，这也是事实。而知识面的狭窄，对于新课程的实施也确有一定影响。但我们也必须明白：农村也是广阔的天地，“在那里也是可以大有作为的”！我们仍然可以把我们的课程内容，与农村的生活相联系，可以多让学生亲近大自然，启发学生用心读懂大自然这本书！
我是一个农村语文教师，我就常常告诉我的学生：城里的孩子有城里孩子的乐趣，我们农村孩子也有我们农村孩子的快乐。好比按高矮次序排队，两头都有优势。因为，只要一转过身，劣势就转变为优势！结果，我的学生就以农村生活为素材，写出了一些质量不错的文章，被收入了一些书中。我的学生就从不认为自己比城里的孩子差！
至于农村学生胆子小，这也不是天生的，只要我们有耐心，有爱心，这个问题也不是不可以解决的。
目前，农村老师的素质，与城里老师相比，有一定的距离。因为，农村的很多条件，使农村老师的素质难以在短期内得到提高。但这也同样不能成为不进行新课程实验的理由。因为，实验的水平可以有高有低，实验的内容也可以自己选择。更何况，有的实验教材本身就有农村版与城市版之别。
(黄行福 《中国教师报》)
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