太阳 教案教学设计

发布时间:2017-10-4 编辑:互联网 手机版

   

课文内容分析:这篇课文是一篇科普说明文,文章采用了列数字、打比方、举例子等说明方法,形象地介绍了有关太阳的知识和特点:远、大、会发光发热,以及它和地球、人类的密切关系。学习这篇课文,要在理解内容的同时,体会本文的写作特点。

教学要求:

1、知识与技能

(1)会认7个生字,会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。

(2)朗读课文,背诵课文最后一个自然段。

(3)理解课文内容,了解太阳的有关知识,初步认识太阳与人类的密切关系。

(4)初步学习阅读说明文、体会说明事物的一些方法。

2、过程与方法

通过自学、讨论、课件演示,老师讲解、实际体会等,了解太阳的特点和人类的密切关系。

3、情感态度与价值观

激发对自然科学的热爱。

重难点、关键

1、学习课文,理解课文内容,初步了解太阳的特点,太阳和人类的密切关系。

2、了解课文在说明太阳特点时所用的方法。

             第一课时

教学目标:

1、学习本课的生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。

一、激情导入,激发兴趣

1、同学们,万物生长靠太阳,太阳天天和我们见面,你了解太阳吗?(课件出示资料)

2、太阳,我们每天都能看到,早晨,从东方升起,把光明带给大地;傍晚,从西天落下,黑暗便来临。太阳对于我们好像是挺熟悉的;其实又是很陌生的。因为对于太阳的真实情况我们知道得太少了。需要不断地去研究它,揭开它的奥秘。这一切课我们就来学习《太阳》。

3、现在就请同学们来做个小小科学家,研究研究太阳。(板书:《太阳》)生齐读课题。

二、创设情境,促使思考

1、创设情境(课件出示太阳)。初长的太阳光芒万丈,让距离地球一亿五千万公里(平均距离)的太阳一下子推到学生眼前,这样鲜明的形象加上獐的强烈求知欲,使学生进入情境。

2、现在你们面对太阳,想知道什么?学生提问。

(估计学生对太阳的大小、远近、温度等均会提出问题)

3、教师将学生问题分类概括。

教师鼓励:这些问题提得很好,说明同学们肯定脑筋。

你们提的这些问题怎样去寻找答案呢?一是从课文《太阳》中找答案,二是课外自己去阅读有关资料进一步了解,三是有的研究现在我们人类还没有得出结论,要靠你们去研究,去发现,去解答。现在我们来学习课文。

三、初读课文,学习本课和生字新词,大致了解课文内容。

1、关于太阳到底有多远、多大、多热及与人类的关系,课文上说的很清楚,现在同学们来自读一下课文,找出本课的生字词,多读几遍,对不理解的词语,老师帮助大家理解。

(1)(课件出示词语)传说  寸草不生   差不多  抵得上  温度  摄氏   钢铁

庄稼   生存  繁殖   蔬菜  热量  比较  杀菌  预防  世界

(课件出示词语解释)

寸草不生:

传说:群众口头上流传的关于某人,某事的叙述或某种说法。

摄氏度:是由瑞典天文学家摄尔修斯制定的表示温度的单位。

繁殖:

(2)、大致了解课文内容

大家学习了生字,理解了词语,课文肯定比刚才读的好。我们先来听一位老师来给我们范读课文,(课件出示范读课文)再来仿照老师的读法读读课文,肯定会有新的收获。(老师指导:对于这类科普说明文,一般一个自然段说明一个意思,我们阅读时,要一边读一边想每个自然段主要讲的是什么,根据出每个自然段的内容。)(课件出示阅读要求)学生总结,老师引导。那几块内容可以合并在一起学习呢?

①太阳远

②太阳大             太阳的远、大、热

③太阳热

④太阳与人的关系     与人的关系

⑤太阳与雨雪

⑥太阳与风           与自然的关系

⑦太阳与杀菌

⑧总结               总结

(学法指导:阅读说明文,一般可在了解自然段内容的基础上概括段意)刚才我们认识了生字,了解课文内容,现在我们来比比谁的字写的最漂亮。

四、指导书写生字(重点指导较难写的生字)

抵、氏:抵下面有点,氏下面没有点,要互相区别,避免写起来混淆。

繁:上下结构,上部分左边是最后一笔,注意是横折,不要写成横折钩。

蔬:右下不是荒,而是流的右边。

疗:是病字框。

预:左边不是矛,而是予。

五、齐读全文,注意读准确。

六、作业。

1、抄写课文生字词。

2、正确朗读课文。

3、阅读有关介绍太阳的书籍。

 

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