一、 设计思想
《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第14课。这是一篇语句优美的讲读课文，也是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。本堂课的教学设计在如何渗透新的语文课程标准的基本理念，发挥现代教育技术的优势，倡导自主、协作、探究的学习方法，努力构建开放有活力的语文课上进行了实践与探索。
根据信息时代的特点与新课程标准的要求，结合本课的内容和现代信息技术的优势，本课的设计思路是：
（1） 创设一个美丽的童话世界使学生入情入境；
（2） 学生在游戏中快乐识字，开心写字；
（3） 以自主学习、探究学习、协作学习为主要学习方法；
（4） 以提高学生自读自悟的能力和运用语言文字进行口语交际的能力等语文素养为归宿；
（5） 以提高学生的环保意识为德育教育目标。
二、 教学目的
（一） 认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵、机、美”4个字。
（二） 能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
（三）抓住中心句“荷叶是……”，联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。
三、 教学重难点
借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
四、 教学准备
多媒体课件，交互式学习网络教室。
五、 教学过程与分析
教学过程 设计思路及多媒体应用分析
一、入情入境，感知故事
1、演示课件。播放课件：在微风吹拂下荷叶美景的画面。学生欣赏后说一说见到的荷叶是什么样的。课件出示：荷叶圆圆。
板书课题：荷叶圆圆。齐读课题。
2、听读课文，播放全文动画，配音朗读。
二、边玩边学，升华识字
1、自由读课文，划出生字。
请学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音并把生字划出来。
2、课件展示，学习生词
①同桌交流读
②指名带读
③去拼音,开火车读
④全班读
3、游戏呱呱，巩固生字
小朋友真棒，我们现来做个游戏，出示课件。你们看，只要你把荷叶上的字读准了，水中的小青蛙就会跳上来，呱呱的向你祝贺。
4、做做玩玩，升华识字
你们认得真准，老师这儿还有两个游戏，请你选择正确的读音,在括号里打“√”。请你为生字宝宝找到正确的读音连一连。会给你们带来一想不到的惊喜。
三、分组学习，共同探究
1、请小朋友把自由的默读课文，找出故事中的小伙伴。（课件出示小伙伴）
生答师贴图
2、请小朋友再自由的学习课文。找出①小伙伴们说了些什么？并有“--”把它划下来。
②它们都说了一些什么？（课件出示，小伙伴说话）
③分组读。
④学生引导学生用“荷叶是 ……是 …… 是 …… 是 …… ”进行说话训练。师贴图。
3、我会连
小朋友们，认识这几位小伙伴，小伙伴也要考考我们，你们瞧！你们能来连一连吗？
4、小组合作
小朋友们，课文里向我们介绍了小水珠、小蜻蜓等好几个小伙伴，你喜欢哪一个呢？
你们小组里喜欢哪个小伙伴，用你喜欢的方式学习写那个小伙伴的那一段课文。待会儿你们小组就给大家介绍你们小组喜欢的这个小伙伴。
5、汇报展示
①我喜欢哪个小伙伴？
②它说了一些什么？怎么做的？
③读一读。
听众要求：听了同学的发言，如果你觉得说的好，就用掌声表示赞成，也可以向同学提问，给同学补充。
（生汇报）
6、齐读课文
四、开心写字、写对写好
1、小组学习
今天，小朋友读也不错，说的也很好，不知写的也行不行？我们今天要学习四个要写的字。我们来看看它们（课件展示）
请小朋友们选择一个自己认为比较难写的，跟动画写一写，再在小组里说说这个字要注意些什么地方。
（生汇报）书空
2、开心写字
请大家拿出写字本，把每个字写两遍。
3、展示作品
五、总结
这节课，我们高高兴兴地学会了12个生字，读懂了一篇有趣的童话，还开开心心地写好了这些生字。
现在，让我们高高兴兴地说声再见吧。
根据学生的认知水平，利用直观形象的多媒体课件资源，密切联系学生的经验世界和想象世界，创设优美的情境，这样有助于激发学生探究的欲望。
不是为“游戏”而“游戏”，游戏是为优化学生学习心态，激发学习兴趣，同时也增强认字机会，提高生字的呈现率。
学生一人一机开始练习。当学生做对题时，学习伙伴大叫“你真棒！”使学生充满成就，学习兴趣高涨。
学生一人一机开始练习。当学生做对题时，学习伙伴大叫“你真棒！”使学生充满成就，学习兴趣高涨。
这一环节最为巧妙，因为这一整体环节实际还是一挑战性较强的游戏，学生在游戏过程中，复认了关键字词，梳理了文章脉络，领悟了文章内核--因为荷叶圆圆才使小动物衍生了这么多想象，成就了一篇美文，同时打下了背诵的基础。
学生小组自主的选择自己喜欢的小伙伴，选择自己喜欢的小伙伴的动画，美美学习课文。
选择想要探究的问题，体现自主学习的策略，明确科学探究的基本步骤是从问题开始的。
采用小组合作学习的方法；提高学生的合作交流意识与技能。
采用小组合作学习的方法；提高学生的合作交流意识与技能。
让学生去发现，去探究、结果会掌握得更好，进而培养学生的自学能力。
六、 板书设计
14 荷叶圆圆
小水珠（图） 小蜻蜓（图） 小青蛙（图） 小鱼儿（图）
停机坪（图） 凉 伞（图） 摇 篮（图） 歌 台（图）
七、 结构流程图
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