教学目标：
1. 能借助拼音、工具书等读准字音 , 进一步扩大自己的识字量。
2. 能正确有感情地朗读课文 ; 读出父亲教 " 我 " 猜谜时的语气、语调。
3. 能照样子把句子写具体。
4. 能仿照课文 , 学习为自己感受兴趣的事物编谜语。
5. 读懂课文主要写了父亲教我猜谜语、编谜语的故事 , 体会到其中蕴含着父亲对孩子深沉的爱。
教学难点：
通过这则描写眼睛的谜语感受父爱无处不在。
教学重点：
通过父亲和我猜谜语的情景感悟深沉的父爱。
教学过程：
一、导入课文 整体感悟
1. 都说眼睛是心灵的窗户 , 你是否留意过父亲的眼睛呢 ? 它曾带给你一些什么感受 ?
2. 那么 , 课文中父亲的眼睛又使女儿感受到什么 ? 请读句子：
啊 , 父亲的眼睛是多么神秘啊 ! 仿佛可以给我变出许许多多的快乐和光明。
(1) 自由读。
(2) 交流女儿的感受。
3. 是啊 , 父亲的眼睛简直就是女儿快乐的源泉。真是这样吗 ? 让我们跟随小作者一起到课文中去感受一下吧 !
(1) 自读课文，要求：
①读通课文，遇到不理解的词语 , 想办法解决。
②思考：文中父亲的眼睛出现了几次 ? 分别在什么时候？( 用浪线划出有关语句。 )
(2) 交流，板书：夏日的晚上
猜谜语的时候
我烦恼忧伤时
二、重点研读 体验感悟
1. 感知第 1、2 节
(1) 指名读 1、2节，边听边感受当时的气氛。
(2) 说说还有哪些词也能表示“难倒”？( 头昏脑胀、苦思冥想、苦苦寻找)
(3) 此时，父亲是怎样让我快乐的？
快速默读，交流板书 ：巧妙的提示
2. 师引读 3 一 10 节 , 边读边体会父亲提示的巧妙。
分组再次朗读这几节，思考：从中你感受到父亲的什么 ?
3.是啊，父亲是如此爱我，当我为猜出谜底而兴奋地叫起来时 , 他会在一旁为我高兴；而当我忧愁烦恼时 , 他就会想方设法给我变出快乐。
(1) 男女分角色朗读 11、12 节。
(2) 说说从父亲的谜语里你感受到什么 ?
4. 父亲 , 一个多么响亮而有力的名字 ! 他给我们的爱虽然不像母爱那样伟大、亲切 , 但却多了一分含蓄、深沉 , 让我们带着真诚和爱心有感情地朗读全文 , 再次感受一下父亲那份 深深的爱 o
三、课外延伸 升华主题
1. 补充阅读〈父亲的手〉
每次感觉父亲的手都不一样--
第一次是在孩提时逃学的路上，在日向在小脸蛋上的脆声中，那时候父亲的手，写在心灵的只有痛。
第二次是在上街的时候，把兴奋放在父亲的手心里，那是记忆中最清晰的一次，手心与手心的交流，父亲的手好大好温暖。
最近一次是在离家远行的时候 , 父亲摸了摸我的头 , 然后是我的脸 , 当粗糙刺痛我细腻的皮肉时 , 印在心底的却是全部的父爱。
3. 完成说写双通道 , 自编谜语。
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